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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.6
- 수록면
- 167 - 190 (24page)
- DOI
- 10.18541/ser.2014.06.13.2.167
이용수
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본 연구는 장애 위험 및 장애 아동으로 판별된 초등학교 1-3학년 학생을 위한 손글씨 쓰기와 철자쓰기 중재가 작문하기에 미치는 효과에 대한 인과 추론 정도를 살펴보고 증거기반교수로 결정할 수 있는지의 여부를 검토하는 데 목적을 두고 있다. 총 11개의 실험연구 및 준실험연구가 포함되었으며, 연구 방법론의 엄격성 정도에 따라 낮음, 중간, 높은 인과 추론 그룹으로 분류하였다. 평가 결과를 바탕으로 명시적 손글씨 쓰기와 철자 쓰기 중재전략들이 증거기반교수로 고려될 수 있는지를 최종적으로 결정하였다. 낮은 인과 추론 그룹에는 2개, 중간 인과 추론 그룹에는 3개, 높은 인과 추론 그룹에 6개의 연구가 분류되었다. 연구 결과에 따르면 5개의 연구가 연구 방법론에 해당하는 준거를 충분히 충족시켜 명시적 손글씨 쓰기와 철자 쓰기 중재가 증거기반교수로 고려될 수 있음을 제안하고 있다. 본 연구에 포함된 실험연구 및 준실험연구의 연구 방법론의 엄격성에 영향을 주는 요소들과 증거기반 쓰기 교수의 함의에 대해 논의 하였다. 연구 결과를 기반으로 본 연구의 의미와 향후 연구 방향에 대한 제언을 제시 하였다.
목차
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Method
Ⅲ. Results
Ⅳ. Discussion
References
국문초록
참고문헌 (0)
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