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한글학회 교육한글 교육한글 제16,17호
발행연도
2004.4
수록면
59 - 90 (32page)

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광복 이후 제1차 교육과정이 제정되기까지 국어과 교육은 체제를 정비해 가는 과도기적 성격을 띤다. 이는 일제 강점기의 노예·우민화 교육에서 벗어나 자주·민주적인 교육 체제를 정비하기까지의 과정이 결코 쉽지 않았음을 의미하는 것으로도 볼 수 있다. 광복 직후 국어과 교육은 교과서가 없는 상태에서 시작되었다. 조선어학회의 『한글 첫걸음』, 『초등국어 교본』, 『중등국어 교본』은 이러한 시대 상황에서 개발된 교과서이다. 미 군정의 교과서 개발은 학무국(이후 문교부 학무국 편수과)에서 맡았으며, 국정 및 검·인정 제도로 운영되었다. 정부 수립 이후에는 문교부편수국에서 이를 맡았으며, 1950년 4월 29일 국정도서 편찬 규정이 만들어지기 전까지 국정 및 검·인정 제도는 다소 혼란스러운 모습을 띤다. 미 군정기와 정부 수립 초기의 국어과 교과서는 개발 주최에 따라 국정과 검·인정으로 나눌 수 있지만, 주로 검·인정 제도를 따른 경우가 많았다. 따라서 학교급별, 교과목별 교과서 발행 실태를 파악하는 일이 쉽지 않다. 이러한 상황은 전시기나 전후도 마찬가지이다. 전시에는 국제한국재건위원단(운크라)의 종이 지원과 교과서 발간이 밀접한 관련을 맺는 시기이다. 이 점을 고려하여 이 시기에 개발된 각종 교과서를 조사하여 목록을 만들고자 하였다.

목차

〈벼리〉

1. 머리말

2. 과도기의 국어과 교과서 정책

3. 과도기의 국어 교과서 발행 실태

4. 맺음말

〈참고 문헌〉

참고문헌 (0)

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