메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색
질문

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김우리 (서울대학교) 나경은 (중부대학교) 김동일 (서울대학교)
저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제12권 제1호
발행연도
2013.2
수록면
305 - 325 (21page)
DOI
10.18541/ser.2013.02.12.1.305

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색
질문

초록· 키워드

오류제보하기
본 연구는 학교차원의 긍정적행동지원(SWPBS) 모형의 현장 적용 가능성에 대한 예비일반교사와 예비특수교사들의 인식 차이를 조사하고자 하였다. 이를 위해 예비일반교사 113명과 예비특수교사 85명 중 총 198명을 대상으로 한 설문을 통하여, SWPBS를 구성하고 있는 3단계 행동지원의 단계별 적용 가능성과 단계 내 주요 요소별 적용 가능성에 대한 인식을 조사하였다. 그리고 수집된 결과는 t-test를 이용하여 비교?분석되었다. 또한, 주요 요소별로 현장 적용 시 예상되는 어려움이 무엇인지를 살펴보았다. 연구 결과, SWPBS의 단계별 적용 가능성에 대해서 두 예비교사 집단은 2단계인 소그룹단위 행동지원과 3단계인 개별단위 행동지원에서 유의미한 차이를 보였다. 두 번째로 SWPBS의 단계 내 주요 요소별 적용 가능성에 대한 두 예비교사집단의 인식차이를 살펴본 결과, 1단계인 학교단위 행동지원에서는 모든 항목에서 유의미한 차이를 보이지 않았다. 2단계인 소그룹단위 행동지원에서는 “행동관리프로그램, 사회성기술 등 효과적인 교수법 제공” 등을 포함하는 4개 항목에서 유의미한 차이를 보였다. 3단계인 개별단위 행동지원에서는 “구체적인 문제행동 측정” 등을 포함하는 5개의 항목에서 두 집단은 상이한 인식을 보이는 것으로 나타났다. 적용가능성이 낮은 이유에 대해서는 예비일반교사는 교사와 학생들의 비협조, 교사의 업무과다를 들었고, 예비특수교사는 교사 간 협력의 어려움, 교사의 역량 부족을 들었다. 끝으로 이러한 연구 결과를 중심으로 한 논의와 함께 후속 연구에 대한 방향을 제안하였다.
#문제행동 #긍정적 행동지원(PBS) #학교차원의 긍정적 행동지원(SWPBS) #Problem Behaviors #Positive Behavior Support (PBS) #School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (17)

참고문헌 신청
1. [단행본] - 김동일 / 2010 / 특수교육학개론 / 학지사 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - 김미선 / 2005 / 학급차원의 긍정적인 행동지원이 문제행동을 보이는 초등학교 장애학생과 그 또래에 미치는 영향 / 특수교육학연구 40 (2) : 355 ~ 376 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 이대식 / 2009 / 초등학교 교사들이 인식한 중재-반응(RTI) 접근법의 적용 가능성 / 특수아동교육연구 11 (3) : 221 ~ 235 dbpia 4. [단행본] - 이소현 / 2011 / 특수아동교육 : 통합학급 교사들을 위한 특수교육지침서 / 학지사 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - 장소아 / 2009 / 초등학교 통합교사와 특수교사의 긍정적 행동지원실태 및 지원요구 / 한국초등교육 20 (1) : 198 ~ 211 dbpia

이 논문의 저자 정보

이 논문과 함께 이용한 논문

학교차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구 : 보편적 지원의 실행과 성과를 중심으로
김경양 ,  남보람 ,  김영란 외 1명 특수교육 2010 .10
개별차원의 긍정적 행동지원 멘토 활동의 실제 : A시교육청 긍정적 행동지원단을 중심으로
이효정 ,  박종향 ,  박정현 특수교육 2015 .02
문제행동에 대한 새로운 접근 : 긍정적 행동지원(Positive Behavior Support)
이효정 교육비평 2014 .11
학교차원의 긍정적 행동지원(SWPBS) 모형의 중요성과 학교 현장에서의 실행가능성에 대한 일반교사와 특수교사의 인식
김우리 특수교육 2014 .10
긍정적 행동지원이 고립 의심 유아의 자기주도행동과 문제행동에 미치는 영향
박은수 ,  김은경 특수교육 2014 .10

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0

UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2014-300-000202708