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본 연구의 목적은 중국의 첫 고등 사범교육기관에서 중등 예비교사 교육실습을 처음 시작하여 현재에 이르기까지 중등 예비교사 교육실습정책의 변천과정을 시기별로 고찰하고 그 변천과정에 나타난 특징들을 도출하여, 중국의 중등 예비교사 교육실습에 대한 이해를 돕고 이를 개선하고 발전시킬 수 있는 방안 모색을 위한 기초자료를 제공하는 데 있다.
본 연구에서는 중국의 중등 예비교사 양성을 위한 교육실습정책의 변천과정을 초창기, 발전기, 쇠퇴기, 회복기, 개혁기의 5단계로 구분하여 살펴보았다. 그리고 각 단계마다 교육실습 시간, 교육실습 관리, 교육실습 방법에 대하여 분석하고 교육실습정책의 특징들을 도출해냈다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 교육실습 시간 면에서 보면 개혁기에 실습시간과 기간을 점차 늘리고 있다는 점이다. 교육실습 관리 면에서 보면 개혁기에 교육실습 기지의 건설이 개혁의 초점으로 되고 있다는 것이다. 교육실습 방법 면에서 보면 전 단계에서 주로 전통적인 집중식 교육실습 방법을 사용하던 데로부터 개혁기에는 다양한 교육실습 방법들이 나타났다는 것이다.
본 연구에서는 중국의 중등 예비교사 양성을 위한 교육실습정책의 변천과정을 초창기, 발전기, 쇠퇴기, 회복기, 개혁기의 5단계로 구분하여 살펴보았다. 그리고 각 단계마다 교육실습 시간, 교육실습 관리, 교육실습 방법에 대하여 분석하고 교육실습정책의 특징들을 도출해냈다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 교육실습 시간 면에서 보면 개혁기에 실습시간과 기간을 점차 늘리고 있다는 점이다. 교육실습 관리 면에서 보면 개혁기에 교육실습 기지의 건설이 개혁의 초점으로 되고 있다는 것이다. 교육실습 방법 면에서 보면 전 단계에서 주로 전통적인 집중식 교육실습 방법을 사용하던 데로부터 개혁기에는 다양한 교육실습 방법들이 나타났다는 것이다.
목차
〈국문초록〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초창기의 교육실습정책
Ⅲ. 발전기의 교육실습정책
Ⅳ. 쇠퇴기의 교육실습정책
Ⅴ. 회복기의 교육실습정책
Ⅵ. 개혁기의 교육실습정책
Ⅶ. 결론
【參考文獻】
〈中國語抄錄〉
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