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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.2
- 수록면
- 41 - 69 (29page)
- DOI
- 10.18813/pjt.2013.02.2.1.41
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이 논문은 신학교육의 갱신과 개혁에 대하여신학교육의 학문성과 목회현장의 실천성의 골 깊은 분리를 먼저 해결해야할 문제로 보고 있다. 이를 위해서 먼저 다양화되고 다변적인 삶의 현장에 위치한 교회의 의미를 다시 한 번 숙고할 필요성을 강조한다. 그리스도의 몸으로서의 교회의 다양성을 기본으로 하되 좀 더 21세기의 세계화, 다문화, 다차원적 삶의 컨텍스트에서 레티 러셀의교회의 "원탁으로서의 교회"의 이미지를 새롭게 받아들일 것을 제안하고 있다. 또한 리차드 아스머의 지적대로 현재 신학교육의 커리큘럼이 신학백과사전의 네 전문과목을 많이 벗어나지 못함을 동감하고, 현장에서 일어나는 질문들을 근간으로 하는 광의의 실천신학적 접근을 실천신학의 재개념화라고 부른다. 러셀, 아스머, 그리고 최근의 선교적모델과의 만남을 통해 신학교육의 문제에 대한 답을 찾기보다 지역교회 안에 자리한 신학교의 컨텍스트에서 일어나는 질문을 창조함으로써 신학교육의 변화와 변혁을 가져와야 할 것을 말하고 있다. 끝으로 그러한 선교적 모델을 실제로 사용하고 있는 신학교육의 예를 들면서 신학교육의 선교적 모델을 제시한다.
목차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 우리나라 신학교육의 개혁에 관한 논의들: 우리나라 신학교육의 현재
Ⅲ. 레티 러셀(Letty Russell)의 교회론과 선교적 교육(missional education): 신학교육의 신학적 관점
Ⅳ. 선교적 모델에 관한 최근의 연구: 신학교육의 역사적 관점
Ⅴ. 현장의 목회적 상황과 사건으로부터 일어나는 질문에 대한 실천신학적 접근: 변형적이고 변혁적 리더십을 위한 신학교육
Ⅵ. 신학교육의 선교적 모델
맺음말
참고문헌
Abstract
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