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본 연구는 『대승기신론소?별기』를 인식론적 관점에서 인식 과정과 원리를 분석하고 이를 통해 유아교육이 갖는 교육적 함의를 알아보았다. 우선 『대승기신론소?별기』에 나타난 인식 과정은 삼세육추(三細六?)의 9상(相)의 선험적 형식으로 전개되는데, 아라야 식의 삼세(業相, 轉相, 現相)과정에서 인식주관과 객관이 분화되고 육추(智相, 相續相, 執取相, 計名字相, 起業相, 業繫苦相)과정으로 전변하여 인식을 낸다. 그리고 인식은 분별성(分別性)과 의타기성(依他起性) 원리로 구성된다. 즉 인식은 나와 나의 주변 대상에 대해 호오의 분별로 분화되어가고, 자기의 내인(因)만으로는 생기기 어렵고 반드시 다른 외적 계기(緣)를 조건으로 하여 전개된다고 본다. 이러한 분석을 통해서, 삼세육추의 인식 형식은 소통가능한 공통의 인식을 가능하게 하여 유아교육사태에서 지식 전달이 가능하게 한다는 것을 확인하였고, 인식구성에 있어서 자아의 주관성, 호?오?고?락의 감정수반, 몸을 통한 체험, 훈습, 그리고 외연으로서 교육과 교사 등의 유아 교육적 의미를 확인하였다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인식 과정
Ⅲ. 인식 구성 원리
Ⅳ. 유아교육적 함의
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract
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