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This research has two main goals. First, it develops the lecture contents of 〈Academic Debate〉 for Engineers considering the characteristics of engineering field as well as the engineer"s communicative properties. Second, it analyzes the educational effects of thus designed 〈Academic Debate〉class, learners" satisfaction, reduction of students" speech anxiety (hereafter, SA), amelioration of communicative competence (hereafter, CC) and several correlated factors. For this, the survey was conducted with 129 engineering students taking lectures of《Presentation and Debate Skills》in the college of engineering at Pusan National University.
According to the first analytic result, students displayed much interest in the differentiated debate class for engineers (over 84.5%). Secondly, the SA has been reduced after the debate education (3.57 points) whereas the CC has been improved (3.54 points) in every grade as well as in both male and female students. Students answered that the education of debate and its practice resulted in the reduction of SA and the amelioration of CC. Thirdly, the students experienced more improvement of ability to take the lead in a discussion or debate than the powers of explanation or persuasion. Besides this study verified that there was a somewhat high correlation between SA"s reduction and the improvement of powers of explanation or persuasion respectively (.579, .476). The results stressed that it is inevitable to prepare the effective ways for learners to overcome SA and the appropriate educational treatment considering "self-assertiveness" in the debate class.
According to the first analytic result, students displayed much interest in the differentiated debate class for engineers (over 84.5%). Secondly, the SA has been reduced after the debate education (3.57 points) whereas the CC has been improved (3.54 points) in every grade as well as in both male and female students. Students answered that the education of debate and its practice resulted in the reduction of SA and the amelioration of CC. Thirdly, the students experienced more improvement of ability to take the lead in a discussion or debate than the powers of explanation or persuasion. Besides this study verified that there was a somewhat high correlation between SA"s reduction and the improvement of powers of explanation or persuasion respectively (.579, .476). The results stressed that it is inevitable to prepare the effective ways for learners to overcome SA and the appropriate educational treatment considering "self-assertiveness" in the debate class.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공학인 대상 아카데미 토론 수업
Ⅲ. 공학인 대상 토론 강의 내용과 구성
Ⅳ. 〈토론〉 수업의 교육 효과와 상관요소 분석
Ⅴ. 결론 및 향후 연구
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (30)
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1. [학술지(정기간행물)] - 김은주 / 2003 / 협동학습에서 의사소통 불안 수준이 학업성취도와 수업만족도에 미치는 영향 / 교육심리연구 17 (2)
2. [학술지(정기간행물)] - 김지심 / 2010 / 공과대학생의 학습양식에 따른 의사소통 불안인식 분석 연구 / 공학교육연구 13 (6) : 3 ~ 13
3. [학술지(정기간행물)] - 서영진 / 2011 / 고등학생의 토론 효능감 구인 연구 / 화법연구 (18) : 285 ~ 317
4. [학술지(정기간행물)] - 서영진 / 2010 / 고등학생의 공식적 말하기에 대한 불안 연구 －화법 구성 요소와 말하기 불안의 상관을 중심으로－ / 청람어문교육 (42) : 209 ~ 242
5. [학술지(정기간행물)] - 염영미 / 2005 / 중학생의 발표불안 관련 변인 연구 / 청소년학연구 12 (3) : 347 ~
2. [학술지(정기간행물)] - 김지심 / 2010 / 공과대학생의 학습양식에 따른 의사소통 불안인식 분석 연구 / 공학교육연구 13 (6) : 3 ~ 13
3. [학술지(정기간행물)] - 서영진 / 2011 / 고등학생의 토론 효능감 구인 연구 / 화법연구 (18) : 285 ~ 317
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5. [학술지(정기간행물)] - 염영미 / 2005 / 중학생의 발표불안 관련 변인 연구 / 청소년학연구 12 (3) : 347 ~
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