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본인에 대한 긍정적인 사고뿐 아니라 타인을 인정하고 존중하는 태도의 기본적인 전제 조건에 해당하는 자아존중감과 자기효능감 발달은 정서적 부적응과 장애가 증가하는 현대 사회에서 그 중요성이 함께 증가하고 있다.
이에 본 연구에서는 동화적 특성을 포함한 자타카를 활용한 교육프로그램이 유아의 자아존중감과 자기효능감에 미치는 효과 검증을 목적으로, 자타카를 활용하여 교육프로그램을 구성하였으며, 만 4세 유아 20명을 대상으로 한 집단 사전-사후 실험설계(one group pretest-posttest design)를 실시하였다. 수집된 자료는 SAS/PC 9.0 프로그램을 이용하여 분석하였고, 교육프로그램의 효과검증을 위해서는 paired-t 검증을 실시하였다.
그 결과 자아존중감(t=6.99, p＜.001)과 자기효능감(t=7.90, p＜.001) 전반에 걸쳐 유의미한 차이를 보였으며, 자타카를 활용한 교육프로그램이 유아의 자아존중감과 자기효능감에 미치는 긍정적인 효과를 검증할 수 있었다.
이에 본 연구에서는 동화적 특성을 포함한 자타카를 활용한 교육프로그램이 유아의 자아존중감과 자기효능감에 미치는 효과 검증을 목적으로, 자타카를 활용하여 교육프로그램을 구성하였으며, 만 4세 유아 20명을 대상으로 한 집단 사전-사후 실험설계(one group pretest-posttest design)를 실시하였다. 수집된 자료는 SAS/PC 9.0 프로그램을 이용하여 분석하였고, 교육프로그램의 효과검증을 위해서는 paired-t 검증을 실시하였다.
그 결과 자아존중감(t=6.99, p＜.001)과 자기효능감(t=7.90, p＜.001) 전반에 걸쳐 유의미한 차이를 보였으며, 자타카를 활용한 교육프로그램이 유아의 자아존중감과 자기효능감에 미치는 긍정적인 효과를 검증할 수 있었다.
목차
[요약]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자타카와 유아의 자아존중감 및 자기효능감
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 요약 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (2)
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UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2013-375-001390471