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본 논문의 목적은 성경적 세계관에 기초하여 2007년부터 영남대학교에서 인터넷으로 강의되고 있는 ‘성경으로 배우는 증권투자’ 강의콘텐츠 재개발 사례를 정리하여 소개하는 데 있다.
먼저 재개발과정과 재개발한 강의콘텐츠의 화면구성을 간단히 설명하면서 재개발 콘텐츠가 초기개발 콘텐츠와의 차이를 세 가지로 서술하였다. 첫째, 재개발 콘텐츠에서는 강의 개수가 2개에서 3개로 늘어났다. 둘째, 재개발 강의콘텐츠는 상대적으로 더 체계적이다. 셋째, 재개발 강의콘텐츠는 학생들에게 학습동기를 유발하는 데 역점을 두었다. 그 다음에는 재개발된 강의콘텐츠를 주차별로 강의구성과 제목을 중심으로 소개하였다. 7주의 강의콘텐츠로 구성된 전반부와 6주의 강의콘텐츠로 구성된 후반부로 나누어 서술하고 있다.
마지막으로, 수강생을 대상으로 설문조사한 내용을 간단히 정리하면서 그 결과를 해석하였다. ‘성경으로 배우는 증권투자’를 수강하고 있는 학생은 4학년과 3학년이 많이 듣는 것으로 나타났다. 또한 이 과목을 수강하고 있는 학생은 오프라인 강의보다 인터넷 강의를 더 선호하는 것으로 나타났다. 수강생의 강의 만족도는 제법 높은 것으로 조사되었다.
‘성경으로 배우는 증권투자’ 콘텐츠의 재개발이 대학교육에 주는 시사점을 몇 가지로 정리하였다. 첫째, 전공을 성경과 통합하여 강의함으로써 학습동기를 유발하여 교육효과를 높일 수 있다. 둘째, 기독교 세계관으로 강의를 함으로써 전인적 교육이 가능하다. 셋째, 성경에 대한 편견을 줄일 수 있어서 전도효과도 기대할 수 있다. 넷째, 성경적 세계관에 기초한 강의에 대한 수요가 높은 것으로 조사되었기 때문에, 전공과목 또는 교양과목을 성경적 세계관에 기초한 강의콘텐츠를 개발하여 교육할 필요성이 있다.
먼저 재개발과정과 재개발한 강의콘텐츠의 화면구성을 간단히 설명하면서 재개발 콘텐츠가 초기개발 콘텐츠와의 차이를 세 가지로 서술하였다. 첫째, 재개발 콘텐츠에서는 강의 개수가 2개에서 3개로 늘어났다. 둘째, 재개발 강의콘텐츠는 상대적으로 더 체계적이다. 셋째, 재개발 강의콘텐츠는 학생들에게 학습동기를 유발하는 데 역점을 두었다. 그 다음에는 재개발된 강의콘텐츠를 주차별로 강의구성과 제목을 중심으로 소개하였다. 7주의 강의콘텐츠로 구성된 전반부와 6주의 강의콘텐츠로 구성된 후반부로 나누어 서술하고 있다.
마지막으로, 수강생을 대상으로 설문조사한 내용을 간단히 정리하면서 그 결과를 해석하였다. ‘성경으로 배우는 증권투자’를 수강하고 있는 학생은 4학년과 3학년이 많이 듣는 것으로 나타났다. 또한 이 과목을 수강하고 있는 학생은 오프라인 강의보다 인터넷 강의를 더 선호하는 것으로 나타났다. 수강생의 강의 만족도는 제법 높은 것으로 조사되었다.
‘성경으로 배우는 증권투자’ 콘텐츠의 재개발이 대학교육에 주는 시사점을 몇 가지로 정리하였다. 첫째, 전공을 성경과 통합하여 강의함으로써 학습동기를 유발하여 교육효과를 높일 수 있다. 둘째, 기독교 세계관으로 강의를 함으로써 전인적 교육이 가능하다. 셋째, 성경에 대한 편견을 줄일 수 있어서 전도효과도 기대할 수 있다. 넷째, 성경적 세계관에 기초한 강의에 대한 수요가 높은 것으로 조사되었기 때문에, 전공과목 또는 교양과목을 성경적 세계관에 기초한 강의콘텐츠를 개발하여 교육할 필요성이 있다.
목차
〈요약〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 강의콘텐츠의 재개발과정과 화면구성
Ⅲ. 주차별 강의구성과 제목
Ⅳ. 설문조사 실시와 결과분석
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌
[저자소개]
〈Abstract〉
참고문헌 (4)
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