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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이경순 (신라대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제43집 제2호
발행연도
2012.6
수록면
23 - 52 (30page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

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애플의 아이폰으로 시작된 스마트 혁명은 교육과학기술부의 디지털 교과서 정책에 한층 중요성과 무게감을 더하게 되었다. 지난해 교육과학기술부의 발표에 따르면, 2015년이면 모든 초중등교육 현장에서 디지털 교과서를 사용할 수 있게 된다. 그러나 교육에서 변화란 교실 현장에 정보통신기술을 도입하는 것으로는 이루어지지 않으며 이를 받아들이고 실천하는 교사에게 달려있다는 전제를 바탕으로 이 연구를 시작하였다. 이 연구의 목적은 디지털 교과서에 관한 교사의 인식을 확인하는 것이었다. 이를 위하여, 관심단계설문지(stages of concern questionnaire: SoCQ)를 활용하여 디지털 교과서 연구학교가 운영되는 2년 동안 교사의 인식이 변화되는 과정을 살펴보았다. 또한 분석 결과의 타당성을 확보하기 위해 초기 분석 결과를 바탕으로 심층 인터뷰를 실시하였다. 이와 같이 디지털 교과서에 대한 교사의 관심단계 분포도를 분석한 결과, 연구 초기 교사들은 ‘초보적 사용자(inexperienced user)’에 가까운 인식 패턴을 보였으나 2년간의 디지털 교과서 활용 경험을 통해 ‘비약적인 관심의 사용자(renewing user)’로 변화하였음을 확인할 수 있었다. 뿐만 아니라 교사의 디지털 교과서 활용 수업 여부나 참여 기간에 따라서도 다양한 인식 패턴의 변화를 나타냈다. 따라서 디지털 교과서가 성공적으로 교육 현장에 도입 운영되기 위해서는 이들의 관심도 패턴을 고려한 맞춤형 지원 처방(intervention)을 마련해야 할 것이다.

목차

요약
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 분석
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (66)

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