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본 논문에서는 포스트모던 관점에서 보육과정을 적용하고 확장한다는 것은 어떤 의미가 있는지를 살펴보았다. 포스트모더니즘은 유아(학습자)를 지식과 정체성과 문화의 공동구성자로, 지식(교육내용)은 구성원들의 협력적 상호교류에 의해 공동으로 구성되어 가는 것으로, 교사는 교육과정 창조자, 개발자로 이해한다. 이러한 관점에서 보육현장에서는 유아와 공동으로 수업을 구성해가기, 교사의 권위를 줄이고 유아의 의견에 귀 기울이기, 전문성을 높이면서 동시에 이론의 권위를 낮추려는 의도적인 접근이 필요하며, 이 과정에서 자유로운 소통이 이루어지는 것이 중요하다.
목차
[요약]
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 포스트모더니즘과 유아교육/보육
Ⅲ. 보육과정의 재개념화
Ⅳ. 보육과정의 적용과 확장: 포스트모던 관점에서
Ⅴ. 나가며
참고문헌
Abstract
참고문헌 (28)
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1. [단행본] - Branscombe / 2003 / 구성주의 유아교육과정 / 시그마 프레스
2. [학위논문] - 고미경 / 2003 / 유치원에서 '착한 아이' 되어 가기 / 박사 / 중앙대학교 대학원
3. [단행본] - Doll Jr., William E. / 1993 / 교육과정과 포스트모더니즘의 시각 / 교육과학사
4. [단행본] - Dahlberg, G / 1999 / 포스트모던 유아 교육: 새로운 이해와 실천을 열어가기 / 창지사
5. [학술지(정기간행물)] - 김희연 / 2006 / 어린이의 삶에서 본 유아교육ㆍ교육과정의 본질: ‘발달’과 ‘교과’에 대한 재해석을 중심으로 / 유아교육연구 26 (5) : 355 ~ 376
2. [학위논문] - 고미경 / 2003 / 유치원에서 '착한 아이' 되어 가기 / 박사 / 중앙대학교 대학원
3. [단행본] - Doll Jr., William E. / 1993 / 교육과정과 포스트모더니즘의 시각 / 교육과학사
4. [단행본] - Dahlberg, G / 1999 / 포스트모던 유아 교육: 새로운 이해와 실천을 열어가기 / 창지사
5. [학술지(정기간행물)] - 김희연 / 2006 / 어린이의 삶에서 본 유아교육ㆍ교육과정의 본질: ‘발달’과 ‘교과’에 대한 재해석을 중심으로 / 유아교육연구 26 (5) : 355 ~ 376
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