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목차
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. The Study
Ⅳ. Results and Discussion
Ⅴ. Conclusion
References
Appendices
참고문헌 (27)
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[학술지(정기간행물)] - / 1994 / Negative feedback as regulation and second language learning in the zone of proximal development : 465 ~ 483
[학술지(정기간행물)] - / 1999 / The discourse of a learner-centered classroom:Sociocultural perspectives on teacher-learner interaction in the second-language classroom 83 (3) : 303 ~ 318
[학술지(정기간행물)] - / 1999 / Socio-cognitive functions of L1 collaborative interaction in the L2 classroom 83 (2) : 233 ~ 247
[학술지(정기간행물)] - / 1996 / The concept of activity Vygotsky in the classroom : 111 ~ 124
[학술지(정기간행물)] - / 1994 / Vygotskyan approaches to understanding foreign language learner discourse during communicative tasks : 262 ~ 274
[학술지(정기간행물)] - / 1999 / The discourse of a learner-centered classroom:Sociocultural perspectives on teacher-learner interaction in the second-language classroom 83 (3) : 303 ~ 318
[학술지(정기간행물)] - / 1999 / Socio-cognitive functions of L1 collaborative interaction in the L2 classroom 83 (2) : 233 ~ 247
[학술지(정기간행물)] - / 1996 / The concept of activity Vygotsky in the classroom : 111 ~ 124
[학술지(정기간행물)] - / 1994 / Vygotskyan approaches to understanding foreign language learner discourse during communicative tasks : 262 ~ 274
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