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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Heenam Park (Sungkyunkwan University)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제22권 2호
발행연도
2006.12
수록면
27 - 48 (22page)

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According to the psycholinguistic view of reading, readers use their background knowledge to interpret texts. This background knowledge has been termed “schemata.” Text adjuncts are pre-reading information such as pictures, definition lists, or text structure information regarding the text provided to help students understand the reading passage. The primary goal of the present study was to investigate the effects of different types of text adjuncts on L2 reading comprehension. Research participants were a heterogeneous group of sixty-one ESL students. Participants were divided into a high proficiency group and a low proficiency group based on class placement. Participants in each proficiency level were further divided into two treatment groups (vocabulary group and expanded framework group) and a control group. After reading a passage, students were asked to write down as much as they could remember from the passage for their recall protocol, without referring back to it. Results show that the high-profic iency ESL students benefited most from the expanded framework text adjunct when they read in L2. Results also show that the low-proficiency ESL students benefited from both the expanded framework text adjunct and the vocabulary text adjunct.
#second language reading comprehension #text adjuncts #text types #proficiency #recall

목차

Abstract
I. Introduction
II. Background
III. Methodology
IV. Results
V. Discussion
VI. Implications
References

참고문헌 (26)

참고문헌 신청
1. [학술지(정기간행물)] - / 1987 / Reviews of English language proficiency tests google schola 2. [학술지(정기간행물)] - / 1984 / Toward an information processing perspective in foreign language reading 68 : 322 ~ 331 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - / 2005 / Effects of reader’s knowledge text type, and test type on L1 and L2 reading comprehension in Spanish 89 : 37 ~ 53 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - / 1983183-207 / Three components of background knowledge in reading comprehension google schola 5. [학술지(정기간행물)] - / 1984a / Evidence of a formal schema in second language comprehension : 87 ~ 112 google schola

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