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이 논문의 연구 히스토리 (7)
2021
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尹他(2007a)では、?年間に渡る??によってその?果が??された英語?育の「三ラウンド制の指導理論」（竹蓋, 1997）に基づいて開?された日本語CALL?材「?解；日本の生活「僕たちの日常生活」』を利用し、特別クラスにおいて??を行い、有益であることが明らかになった。しかし、より現?的な利用のためには、?育現場における??及び評?が必要であると考えられた。
本稿では、韓?の南ソウル大?校の日本語科の授業において?材を利用し、その結果を通して、日本語CALL?材の?育現場における??例を示すとともに、?合的な評?を通して、?育現場における?材利用の可能性を明らかにすることを目的とした。その結果、??例を示すとともに、事前事後テストと受講生の意見及び感想を通して、全?的に有?利用の可能なな?材であることが明らかになった。
本?究の意義は、（１）?育現場における日本語CALL?材の??例を提示し、CALL利用の?考資料を提供できたこと、（２）?育現場における日本語CALL?材の利用においても、有?利用の可能性が明らかになり、最終的には水町他(2003)と水町他(2006a)水町他(2006b)と尹他(2007)についで、「三ラウンド制の指導理論」に基づく日本語CALL?材の有?利用の可能性を裏付けることができたことである。また、今後の課題としては、（１）?材のレベルに合う中上級レベルの?習者を?象にした調査をする必要があること、（２）CALL?材のみを利用した授業??を通してCALL?材のみの有?性を明らかにすること、
（３）??群と統制群による調査を通し、CALL?材を利用していない?習者に比べ、CALL?材を利用した?習者の成績の伸びを明らかにすることが考えられた。
本稿では、韓?の南ソウル大?校の日本語科の授業において?材を利用し、その結果を通して、日本語CALL?材の?育現場における??例を示すとともに、?合的な評?を通して、?育現場における?材利用の可能性を明らかにすることを目的とした。その結果、??例を示すとともに、事前事後テストと受講生の意見及び感想を通して、全?的に有?利用の可能なな?材であることが明らかになった。
本?究の意義は、（１）?育現場における日本語CALL?材の??例を提示し、CALL利用の?考資料を提供できたこと、（２）?育現場における日本語CALL?材の利用においても、有?利用の可能性が明らかになり、最終的には水町他(2003)と水町他(2006a)水町他(2006b)と尹他(2007)についで、「三ラウンド制の指導理論」に基づく日本語CALL?材の有?利用の可能性を裏付けることができたことである。また、今後の課題としては、（１）?材のレベルに合う中上級レベルの?習者を?象にした調査をする必要があること、（２）CALL?材のみを利用した授業??を通してCALL?材のみの有?性を明らかにすること、
（３）??群と統制群による調査を通し、CALL?材を利用していない?習者に比べ、CALL?材を利用した?習者の成績の伸びを明らかにすることが考えられた。
목차
１．?究の背景と目的
２．?材及び授業の?要
３．授業利用における調査と結果
４．?合的考察
【?考文?】
【資料】
要旨
참고문헌 (0)
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