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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김효남 (한국교원대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제41집 제1호
발행연도
2010.4
수록면
97 - 118 (22page)

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본 연구는 초등학교 교사들의 과학교수효능감이 성별, 고등학교 계열, 대학 심화과정, 교직 경력과 근무 지역에 따라 차이가 있는지 알아보기 위하여 수행되었다. 연구대상자는 대도시, 중소도시, 읍면 지역에 위치한 총 9개 초등학교에서 근무하는 초등학교 교사 105명이다. 각 초등학교별로 10-20명이 연구에 참여하였다. 과학교수효능감 검사도구는 STEBI-Form B(Enochs & Riggs, 1990)를 번역하고 일부 용어를 초등학교 교사에게 적합하게 수정하여 사용하였다. STEBI-Form B는 총 23문항으로 개인효능과 결과기대에 관한 문항으로 구성되어 있다. 설문은 2008년 4∼5월에 걸쳐 우편으로 수행되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사들의 과학교수효능감은 3.56이었다. 둘째, 초등학교 교사들의 과학교수효능감은 성별과 고등학교 계열에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였고, 대학 심화과정, 교직 경력과 근무 지역에 따라서는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 남자 교사들의 과학교수효능감이 여자 교사들 보다 높게 나타났다. 고등학교 때 자연계열이었던 초등학교 교사들의 과학교수효능감이 인문계열이었던 교사들보다 높고, 대학 심화과정이 과학이었던 교사들의 과학교수효능감이 이과 계통이 아닌 다른 교과를 심화로 하였던 교사들보다 높은 것은 적정 수준의 과학교과 이수를 초등학교 교사들에게 요구할 필요성을 제시한다. 보다 많은 초등학교 교사를 대상으로 하고 연구대상자를 보다 균형있게 선정한 과학교수효능감 조사연구가 요구된다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
부록

참고문헌 (31)

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