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This research investigates the perception of regular English teachers of the testing system for conversational English instructors in secondary schools. A nation-wide survey of two hundred English teachers was conducted on the basis of school area: Seoul, metropolitan cities, medium-small cities, and small town areas. The survey considered the whole ESL instructor selection process including the 1st step of applicant specifications, the 2nd step of the teaching-learning performance test, and the interview test. Based on our analysis of this nationwide survey of regular English teachers, the authors recommend reforms to the selection process system. It has become clear from our analysis of this survey that at least fifty percent of the regular English teachers agree that the current English conversational instructors are able to make efficient use of their pedagogical content knowledge, and that this current English conversational instructor selection system should be expanded.
The analysis of the survey firstly suggests that the selection criteria should include the applicant’s proficiency test score in spoken and written English, and teaching-learning performance should be emphasized in a greater extent. This research suggests also that the method of testing the applicants’ teaching-learning performance in the 2nd step selection process should be changed into a more authentic classroom-like situation where an interaction between the teacher and students should be observed. Secondly, regional needs vary and must be considered in the selection process; the time allocation for the in-depth interview should be expanded.
The analysis of the survey firstly suggests that the selection criteria should include the applicant’s proficiency test score in spoken and written English, and teaching-learning performance should be emphasized in a greater extent. This research suggests also that the method of testing the applicants’ teaching-learning performance in the 2nd step selection process should be changed into a more authentic classroom-like situation where an interaction between the teacher and students should be observed. Secondly, regional needs vary and must be considered in the selection process; the time allocation for the in-depth interview should be expanded.
목차
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 영어회화전담강사선발과 중등영어교사임용고사
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
인용문헌
Abstract
참고문헌 (24)
참고문헌 신청
1. [기타자료] - 광주일보 / 2009 / 사교육 없는 옥과고 수능성적 수직 상승 / 광주일보(2009. 10. 7)
2. [보고서] - 고경석 / 2008 / 중등학교 영어과 교사자격 기준 개발과 평가 영역 상세화 및 평가도구 개발 연구
3. [학술지(정기간행물)] - 고정민 / 2008 / 교수방법과 TETE 수업을 중심으로 살펴본 중학교 영어교육 / Foreign Languages Education 15 (1) : 383 ~ 407
4. [보고서] - 교육과학기술부 / 2008 / 영어과 교육과정 및 교과용 도서 개선 방안 연구
5. [보고서] - 교육과학기술부 / 2009 / 초중등교육법시행령(안) 입법예고 (2009. 4. 21)
2. [보고서] - 고경석 / 2008 / 중등학교 영어과 교사자격 기준 개발과 평가 영역 상세화 및 평가도구 개발 연구
3. [학술지(정기간행물)] - 고정민 / 2008 / 교수방법과 TETE 수업을 중심으로 살펴본 중학교 영어교육 / Foreign Languages Education 15 (1) : 383 ~ 407
4. [보고서] - 교육과학기술부 / 2008 / 영어과 교육과정 및 교과용 도서 개선 방안 연구
5. [보고서] - 교육과학기술부 / 2009 / 초중등교육법시행령(안) 입법예고 (2009. 4. 21)
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