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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
渡辺美知子 (경남대학교)
저널정보
동아시아일본학회 일본문화연구 日本文化硏究 第36輯
발행연도
2010.10
수록면
333 - 355 (23page)

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2010

高校の日本語教科書における日本語の接続形態 : 「テ」「タリ」「シ」を対象に
渡辺美知子 일본문화연구 2010.10 학술저널

2009

高校の日本語教科書における日本語の接続形態 : 「テ」「タリ」「シ」「連用中止」を中心として
渡辺美知子 동북아시아문화학회 국제학술대회 발표자료집 2009.10 학술대회자료

초록· 키워드

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本稿는 日本語의 接續形態 「テ」「タリ」「シ」形式에 限定시켜, 高校 日本語敎科書에 어떻게 나타나 있는가를 第7次 敎育課程『日本語1』(12種)을 對象으로 考察하였다. 1)「テ」形式의意味別로는,「?立?「順序?「原因·理由?「同時·進行?「手段·方法?「?定의結果」「對比」順으로 나타났으며, 「逆接?은 없었다. 言語의 4技能에 나타난 頻度順으로는 「읽기?「말하기?「듣기?「쓰기?로 되어 있었으며, 領域別로는 고른 分布를 보이고 있었다. 1課에서 4課까지에서는 「テ」形式를 導入하는 敎科書가 적지만, 5課에서부터 導入이 많아져 5課에서 12課까지는 계속적으로 다루고 있었다. 2)「タリ」形式의意味別로는, ?例示??反復?順으로 나타났으며, ?(「タリ」한 개로)例示?는 없었다. 言語의 4技能에 나타난 頻度順으로는 ?듣기??말하기??읽기??쓰기?로 되어 있었으며, 領域別로는 고른 分布를 보이고 있었다. 3)「シ」 形式의意味別로는, ?累加的羅列??條件提示?順으로 나타났으며, 敎科書 한 권당 한두 번만「읽기?(82.3%)에서 다루고 있었다.
第7次 敎育課程의 學習目標인 圓滑한 커뮤니케이션能力을 向上시키기를 위해, 이러한 接續形態를 정확하게 使用하는 것은 매우 重要하다. 따라서 인사나 自己紹介를 통하여「テ」形式을 敎科書 1課부터 導入해 學校日常言語生活속에서 反復하면서 使用하여 자연스럽게 習得하는 것이 바람직하다. 그리고 中半部 以後 「タリ」「シ」形式을 導入하면서 具?的 用例를 중심으로 「テ」「タリ」「シ」 形式을 구분하여 쓰는 方法을 指導해야한다.
#接続形態 #テ #タリ #シ #connective form #te #tari #shi

목차

序論
第1章 「テ」「タリ」「シ」の意味·用法
第2章 ?科書に見られる「テ」「タリ」「シ」
第3章 ?科書における「テ」「タリ」「シ」の分布
結論
參考文獻
논문초록

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