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논문 기본 정보

자료유형
연구보고서
저자정보
저널정보
경기연구원 위탁연구 KYDI 위탁연구 2006-2
발행연도
2006.5
수록면
3 - 7 (127page)

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2003년 우리나라 최초 영재학교인 한국과학영재학교(KSA)가 설립된 이 후 고등학교급 과학영재교육에 대한 요구가 급증하면서 제2, 제3 과학영재학교의 설립에 대한 관심이 높아지고 있다. 특히 경기도와 같이 인구밀도와 교육열이 높은 시 도는 과학영재학교를 설립하고자 하는 의지를 표면화하기 시작하였다. 따라서 본 연구에서는 경기도내 제2 과학영재학교 설립의 필요성을 탐색하고, 신설 과학영재학교의 설립 방향을 제안하는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 문헌연구를 수행하고, KSA와 싱가포르 및 미국의 사례를 분석하며, 경기도내 관계자 대상 심층면담을 실시하고, 전문가 및 관계자 협의회를 개최하였다. 연구결과에 근거하여 도출한 결론은 다음과 같다.
첫째, 과학영재학교 설립의 필요성은 국가차원 고급 과학기술인력 양성에 두고 있다. 첨단 과학기술기반 산업사회에서의 국가 경쟁력은 얼마나 높은 수준의 과학기술인력을 얼마나 많이 확보하는 가에 좌우될 것이다. 현 정부가 국정과제인 ‘과학기술중심사회구축’과 ‘제2의과학기술입국’을 구현하고자 한다면, 과학영재를 조기에 발굴하고 이들에게 질 높은 과학영재교육을 제공하여 고급 과학기술인력으로 양성해야 할 것이다.
둘째, 과학영재학교 설립의 필요성은 기존 과학고의 한계를 극복하는 대안에 두고 있다. 과학고는 초기 과학영재교육의 설립취지와는 달리 조기졸업, 대학입시 등으로 인해 교육과정을 파행적으로 운영하여, 의도한 과학영재교육을 제대로 실천하지 못한다는 비판을 받고 있다. 그러나 과학영재학교는 이러한 과학고의 문제점을 극복할 수 있는 대학입시 등의 관련 정책들을 수립 실천하고 있다. 따라서 과학고가 과학영재학교로 전환 설립됨으로서 과학고의 한계점을 극복할 수 있게 될 것이다.
셋째, 경기도에 과학영재학교가 설립될 필요성은 과학영재교육의 현황이 상대적으로 열악하다는 점에 두고 있다. 경기도는 전국에서 가장 치열한 과학고 입학 경쟁률을 보였다. 또한 과학영재교육에 대한 요구 수준 상승률도 전국적으로 최고 수준이다. 그 외에도 경기도는 첨단 과학기술연구소 및 교육기관이 위치하는 지역으로서, 과학영재교육에서 중요한 부분인 연구중심 학습활동을 위한 교육인프라가 풍부하다는 점이다. 즉 과학영재교육의 요구가 높고 질 높은 과학영재교육을 제공할 수 있는 교육인프라가 구축되어 있다는 것이다.
이상과 같은 과학영재학교 설립의 필요성에 따라 신설될 과학영재학교의 방향을 다음과 같이 제안하였다.
첫째, 신설 과학영재학교의 설립취지 및 교육 목적은 ‘우리나라 과학기술 역량을 세계적 수준으로 이끌고, 미래 차세대 과학자 공동체 형성의 중심 역할을 할 세계 수준의 과학자를 양성하기 위하여 과학 분야의 영재들을 조기에 발굴하고, 그들의 능력을 최대한 향상시킬 수 있는 최고 수준의 과학영재교육을 제공한다. 궁극적으로는 자신의 삶을 열정적으로 사랑하는 세계 수준의 과학분야 전문가로서 지역사회, 국가 및 인류공영에 이바지하는 인도주의자의 상을 추구한다.’로 제시하였다. 이에 따른 교육 목표는 개인적 차원의 자아실현, 전문가 차원의 창의적인 과학적 연구능력 개발 및 세계적 차원의 인 류공영에 이바지하는 지도력 개발로 구분하여 구체화하였다.
둘째, 신설 과학영재학교의 학생 선발은 과학 영재성을 최대한 고려하여 특정분야 재능을 발굴하고자 영역별로 모집한다. 다단계 선발과정으로 수학능력, 창의적 문제해결력, 동기와 열정을 측정하는 데 중점을 둔다. 선발정원의 10%를 해외학생으로 선발하여 세계화 의식 및 지구촌 리더십을 함양한다. 국내학생 선발정원의 일정비율은 신설 학교 소재지의 학생들을 우선 선발하는 정책을 도입하여 지역단위 지원을 유도한다.
셋째, 신설 과학영재학교의 교육과정 및 교수 학습방법은 전공영역 구분을 통한 선택과 집중으로 3개 전공학과를 운영한다. 첨단 과학기술 간련 연구소 산업체 기업체와 연계된 멘터십 및 R&E프로그램을 운영하여 전문가 수준의 연구능력을 강화한다. AP 및 PT제도 도입을 통해 개별 학습자 맞춤식 교육을 제공한다. 다양한 특별활동을 통해 정의적 사회적 영역을 균형있게 발달시킨다. 지역봉사 및 국제교류활동을 통해 세계화 의식과 지구촌 리더십을 함양한다.
넷째, 신설 과학영재학교는 계약제 교원을 임용하여 높은 수준의 교사 전문성을 확보한다. 과학, 과학교육학 등의 전문영역 박사학위 소지자를 67%수준으로 확보한다. 임 용 후에도 지속적으로 전문성을 계발하는 국내외 연수 및 교류기회를 제공한다. 교사 대학생 수는 1:4로 설정하여 총 학생 수 312명을 위해 교사 78명을 임용한다.
다섯째, 신설 과학영재학교는 정부부처와 각종 기업체 산업체로부터 고정적 지원을 제공하는 재원을 확보하여야 할 것이다. 의도한 학교 설립취지와 과학영재교육을 제공하기 위해서는, 과학영재라면 경제적 여건과 무관하게 누구에게든지 교육의 기회를 제공하도록 해야 할 것이다. 따라서 학교는 확보된 재원으로 바람직한 교육 시설 및 설비를 갖추어 운영할 뿐만 아니라 저소득층 학생에 대한 등록금 면제 및 장학금 혜택을 제공한다.
결론적으로, 신설 과학영재학교는 KSA와는 차별화되는 학교이면서, 과학영재교육의 모범사례를 개발하고 보급하는 선도연구학교로서 과학고를 개선하는 방향을 제시하는 역할을 하여야 할 것이다. 신설 과학영재학교는 이와 같은 역할을 통해 우리나라 과학영재교육을 주도하면서 국가가 필요로 하는 고급 과학기술인력을 양성하는 최고의 과학영재교육기관으로 설립되어야 할 것이다.

목차

제1장 서론
제2장 경기도내 과학영재교육 여건
제3장 경기과학영재학교 설립에 대한 의견
제4장 국내외 과학영재학교 운영사례
제5장 과학영재학교 설립 방향
제6장 결론 및 제언
참고문헌
부록
요약문

참고문헌 (0)

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