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본 연구는 2000년 영재교육진흥법 제정 이후 고교 수준의 영재교육 기관으로 설립된 한국과학영재학교의 운영 사례를 중심으로 한국과학영재학교(KSA)의 변화와 미래 발전 방안을 모색하는 데 초점을 두고 있다. 우선 영재교육의 두 가지 관점을 논의하고 영재와 영재성에 대한 정의의 변화를 고찰하였으며, 한국과학영재학교(KSA)를 중심으로 한 과학영재학교가 어떻게 확대되어 왔는지를 사실적으로 설명하였다. 더 나아가 과학영재교육이 사회적으로 미친 영향과 성과를 논의하였으며, 최종적으로 미래 발전 지향적 과학영재교육을 위해 창의영재교육 요람으로서의 과학영재학교들이 추진해야 할 과제들을 다면적으로 제안하였다.
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참고문헌 (13)
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Gallagher, J. J / 2002 / Gifted Education in the 21st Century / Gifted Education International 16 : 100 ~ 110
Kaufman, S. B / 2008 / conceptions of giftedness. In Handbook of Giftedness in Children / Springer : 71 ~ 92
Renzulli, J. S / 1978 / What makes giftedness? Re-examining a definition / Phi Delta Kappan 60 : 180 ~ 184
Ross, P. O’Connell / 1993 / National excellence: A case for developing America’s talent / ERIC
Treffinger, D. J / 2008 / The talent development planning handbook : Designing inclusive gifted programs / Corwin Press
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Ross, P. O’Connell / 1993 / National excellence: A case for developing America’s talent / ERIC
Treffinger, D. J / 2008 / The talent development planning handbook : Designing inclusive gifted programs / Corwin Press
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