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논문 기본 정보
- 자료유형
- 연구보고서
- 저자정보
- 발행연도
- 2009.12
- 수록면
- 3 - 15 (197page)
이용수
초록· 키워드
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1. 연구목적
본 연구는 일정 기간 외국에서 조기유학 한 후 귀국한 청소년의 적응과정을 살펴보는데 있다.
귀국청소년이 경험한 문화적, 사회적, 국가적 정체성을 조명해 봄으로써 조기유학이 청소년의 발달에 미치는 영향을 분석하고자 한다.
2. 연구내용
귀국청소년의 해외 학교생활에서 나타나는 문화적 경험에 대하여 탐구하였다.
귀국청소년의 국내 학교생활에서 나타나는 긍정적 혹은 부정적인 경험에 대하여 분석하였다.
귀국청소년의 해외 적응에 영향을 미치는 개인적ㆍ환경적 요인들에 대하여 분석하였다.
귀국청소년의 국내 적응에 영향을 미치는 개인적ㆍ환경적 요인들에 대하여 분석하였다.
귀국청소년의 다문화 이해수준과 이에 영향을 미치는 개인적ㆍ환경적 요인들에 대하여 분석하였다.
귀국청소년의 사회적ㆍ문화적ㆍ국가적 정체성에 대하여 분석하였다.
3. 연구결과
조기유학 청소년이 체류국에 적응을 잘 한 경우는 부모의 다문화적 소양이 기본적으로 존재하는 가정배경의 청소년이었으며, 청소년 자신이 긍정적이고 적극적인 성격을 가지고 있어서 여러 인종과 친구관계를 쉽게 형성하는 경우였다.
귀국청소년의 국내 적응은 가정의 사회경제적 배경과 밀접한 관련이 있었다. 중산층 이상의 학부모들의 자녀에 대한 보호 감독 능력이 귀국 청소년의 적응에 중요한 역할을 수행하였다.
국내 적응이 빨랐던 귀국청소년의 경우 해외 거주 당시 한국문화권 안에서 생활한 학생들이었다.
귀국청소년은 자신들이 한국에서만 성장한 또래 청소년과는 문화적으로 다른 무언가가 있는 것으로 인식하고 있었다.
귀국청소년의 미래의 생활 무대로 세계를 생각하고 있었고, 외교관이나 국제기구에서의 활동을 꿈꾸고 있었다.
귀국청소년의 국가 정체성은 현지 문화에 대한 소속감과 현지의 한인공동체와의 접촉에 따라 다르게 나타났다. 재외 한인 공동체 안에서 생활반경을 형성한 청소년의 경우에는 그렇지 않은 청소년보다 한국적 정체성을 발달시키는 것이 더 용이하였다.
4. 정책제언
귀국청소년 자료를 데이터베이스로 만들어 추적 조사할 필요가 있다.
조기유학에 대한 객관적이고 믿을 수 있는 자료를 만들어 일선 초ㆍ중ㆍ고등학교에 배포할 필요가 있다. 학생과 학부모가 조기유학과 관련된 자료를 사교육기관에서 얻는 것이 아니라 일선 학교에서 접할 수 있도록 해야 한다.
귀국학급을 확대 실시해야 한다. 귀국청소년의 수에 비해 턱없이 모자란 귀국학급을 확대하고, 체류 기간과 체류 국가를 고려한 귀국학급을 편성해야 한다. 특히 한국의 교육제도에 적응시키기 위한 교수방법과 교육과정 상의 문제를 감안한 교육정책이 필요하다.
본 연구는 일정 기간 외국에서 조기유학 한 후 귀국한 청소년의 적응과정을 살펴보는데 있다.
귀국청소년이 경험한 문화적, 사회적, 국가적 정체성을 조명해 봄으로써 조기유학이 청소년의 발달에 미치는 영향을 분석하고자 한다.
2. 연구내용
귀국청소년의 해외 학교생활에서 나타나는 문화적 경험에 대하여 탐구하였다.
귀국청소년의 국내 학교생활에서 나타나는 긍정적 혹은 부정적인 경험에 대하여 분석하였다.
귀국청소년의 해외 적응에 영향을 미치는 개인적ㆍ환경적 요인들에 대하여 분석하였다.
귀국청소년의 국내 적응에 영향을 미치는 개인적ㆍ환경적 요인들에 대하여 분석하였다.
귀국청소년의 다문화 이해수준과 이에 영향을 미치는 개인적ㆍ환경적 요인들에 대하여 분석하였다.
귀국청소년의 사회적ㆍ문화적ㆍ국가적 정체성에 대하여 분석하였다.
3. 연구결과
조기유학 청소년이 체류국에 적응을 잘 한 경우는 부모의 다문화적 소양이 기본적으로 존재하는 가정배경의 청소년이었으며, 청소년 자신이 긍정적이고 적극적인 성격을 가지고 있어서 여러 인종과 친구관계를 쉽게 형성하는 경우였다.
귀국청소년의 국내 적응은 가정의 사회경제적 배경과 밀접한 관련이 있었다. 중산층 이상의 학부모들의 자녀에 대한 보호 감독 능력이 귀국 청소년의 적응에 중요한 역할을 수행하였다.
국내 적응이 빨랐던 귀국청소년의 경우 해외 거주 당시 한국문화권 안에서 생활한 학생들이었다.
귀국청소년은 자신들이 한국에서만 성장한 또래 청소년과는 문화적으로 다른 무언가가 있는 것으로 인식하고 있었다.
귀국청소년의 미래의 생활 무대로 세계를 생각하고 있었고, 외교관이나 국제기구에서의 활동을 꿈꾸고 있었다.
귀국청소년의 국가 정체성은 현지 문화에 대한 소속감과 현지의 한인공동체와의 접촉에 따라 다르게 나타났다. 재외 한인 공동체 안에서 생활반경을 형성한 청소년의 경우에는 그렇지 않은 청소년보다 한국적 정체성을 발달시키는 것이 더 용이하였다.
4. 정책제언
귀국청소년 자료를 데이터베이스로 만들어 추적 조사할 필요가 있다.
조기유학에 대한 객관적이고 믿을 수 있는 자료를 만들어 일선 초ㆍ중ㆍ고등학교에 배포할 필요가 있다. 학생과 학부모가 조기유학과 관련된 자료를 사교육기관에서 얻는 것이 아니라 일선 학교에서 접할 수 있도록 해야 한다.
귀국학급을 확대 실시해야 한다. 귀국청소년의 수에 비해 턱없이 모자란 귀국학급을 확대하고, 체류 기간과 체류 국가를 고려한 귀국학급을 편성해야 한다. 특히 한국의 교육제도에 적응시키기 위한 교수방법과 교육과정 상의 문제를 감안한 교육정책이 필요하다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 분석결과
Ⅴ. 결론 및 정책제언
참고문헌
부록
연구요약
참고문헌 (0)
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