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대한지리학회 대한지리학회지 대한지리학회지 제42권 제1호
발행연도
2007.3
수록면
82 - 95 (14page)

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전국 교육대학교 학생들의 최소한 과반수는 학부 4년 동안 지리 강좌를 전혀 이수하지 못한 채 학교 현장에 투입되며, 그 수준에서 사회교과서의 1/3을 차지하고 있는 지리 영역을 담당한다. 이 연구는 교육대학교 사회과 심화과정 지리 영역의 현상을 기술하고 그 문제점과 개선 방향을 도출하는 것에 목적을 두었다. 여기에 접근하기 위해 취한 관점은 심화과정의 편제를 교양과정 및 전공과정과의 관계의 측면에서 검토해야 한다는 것이고, 다른 한편으로는 국가 수준의 초등사회과 교육과정을 준거로 삼아야 한다는 것이다. 연구 결과, 전공과정과 심화과정의 사회과교육(공통) 강좌의 중복성, 교양과정과 심화과정 강좌의 비연동성, 심화과정 구성에 있어 특정 영역에 대한 편중성 등이 지리 영역의 취약성과 직결되어 있었다. 연구자는 국가 수준에서 규정한 초등사회과 교육과정, 교과내용학과 교과교육학의 조화, 그리고 지리, 역사, 일반사회 영역 간의 형평성을 준거로 삼아 초등 지리 영역의 취약성을 만회할 수 있는 여섯 가지 개선 방향을 제언하였다.
#초등사회과 교육과정 #교육대학교 #심화과정 #전공과정 #교양과정 #초등지리교육 #curriculum of elementary social studies #university of education #intensifying course #specialization course #liberal arts course #elementary geography education

목차

요약
Abstract
1. 머리말
2. 연구의 관점
3. 심화과정 속 지리 영역의 현상과 그 취약성
4. 심화과정 과목의 성격 속에서 살펴본 지리 영역의 실태
5. 제언：문제점과 개선 방향
6. 맺음말
文獻

참고문헌 (21)

참고문헌 신청
경인교육대학교 , 2003 , 대학요람(2004-2005). google schola 공주교육대학교 , 2004 , 공주교육대학교 요람 google schola 광주교육대학교 , 2006 , 대학요람(2006-2007). google schola 김재복 , 1999 , 초등학교 교육과정 해설 google schola 남상준 , 2002 , 초·중등 지리교육과정 개발과정의 평가 10 (1) : 1 ~ 11 google schola

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