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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2003.10
- 수록면
- 57 - 79 (23page)
- DOI
- 10.18541/ser.2003.10.2.2.57
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최근 특수교육분야에서는 수학교육의 질을 체계적으로 관리하기 위해 수학교육의 책무성이 강조되고 있다. 일반적으로 발달장애학생들은 제한된 수학능력을 갖는다. 이는 수학교과가 지닌 논리 수학적 개념과 그들의 미분화된 인지구조의 특성에 기인된다. 그러나 이들이 사회의 한 구성원으로서 의미 있는 생활을 영위하기 위해서는 학교 및 가정생활에서부터 지역사회의 여러 환경에 이르기까지 다양하게 적용되는 기능적 수학기술이 필요하다. 본고에서는 발달장애학생의 수학학습의 특성과 수학과 평가방법의 고찰을 통해 발달장애학생의 수학과 수행평가의 틀을 위한 기본 절차를 탐색하고자 한다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발달장애학생의 수학학습 특성
Ⅲ. 발달장애학생의 수학과 평가의 개관
Ⅳ. 발달장애학생의 수학과 수행평가의 틀을 위한 절차
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract
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