지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
В современной теоретической языковедческой науке понятие "абстракции" используется для решения пpинципиальных: задач в лингвистике. Языковая модель в частности используется как надёжный метоД, позволяющий познавать абстрактную структуру языка. И языковая IЮдель в этих целях сама должна пpeдставлять собой структуру с гипстетико-дедуктивными системами, так как ей предстоит роль наглядного покааа абстрактных языковых структур. Это означает, что языковая модель из области теории, а раз так, то данная теоретическая наука должна представлять некую систему из аксиом и гипотез. Почти все исследователи, занимающиеся изучением языковой модели, принципиально согласны с этим мнением. Но каждый ИЗ них использует свои методы при обосновании собственной концепции. ид Ревзин. например, в одно время в своей первой книге 《Модели языка》, изданной в 1962 году, утверждал, что целью языковой медели является постижение абстрактной языковой структуры, но в последующие в 1967 г. и затем в 1977 г. он отовёл от этой исследовательской темы, посвященной разработке абстрактной языковой структуры и занялся лишь классификацией, анализом и описаннем языковой структуры.
Данная статья посвящена анализу сущности понятия словообразовательной модели и её роли в словообразовании.
Автор попытался сьюделировать сювооёразовагельный процесс гипотетико-дедуктивньми методами, чтобы восстанавить сущность понятия словообразовательной модели. Чтобы решить эту задачу, нам представляется, надо моделировать словообразовательный процесс: как в процессе познания образуются новые признаки в основе глагола, и как они перестраиваются на парафразу и затем как дальше в процессе номинации какой признак в парафразе выбирается в свой совственный признак.
для этого в данной статье автор гюказнвает словосбразовательнзй процесс: генотипическая и фенотипическая ступень в процесс е признания.генотипическая и фенетипическая ступень в процессе номинации.
Конечно можно видеть только парафразу фенотнпической ступени в пpoцессе признания и произвошое слово фенотипической ступени в пpoцессе номинации. Но нам представляется, когда моделируют словообразовательный процесс четырьмя ступенями, можно показать видимо невидимый словообразовательный процесс.
Подобно тому как можно видеть словообразовательный процесс производных слов 'обезболиватель', 'укрыватель' через моделирование словообразовательного процесс а с гипотетико-дедуктивными системами, так и автор попытался показать, что можно моделировать словообразовательный процесс с гипотетико-дедуктивнымн системами, и через такую сяовообразовательнуа ъюдель ъюжно показать видимо 'невидимый' многие слообразовательные процессы выборов.
Данная статья посвящена анализу сущности понятия словообразовательной модели и её роли в словообразовании.
Автор попытался сьюделировать сювооёразовагельный процесс гипотетико-дедуктивньми методами, чтобы восстанавить сущность понятия словообразовательной модели. Чтобы решить эту задачу, нам представляется, надо моделировать словообразовательный процесс: как в процессе познания образуются новые признаки в основе глагола, и как они перестраиваются на парафразу и затем как дальше в процессе номинации какой признак в парафразе выбирается в свой совственный признак.
для этого в данной статье автор гюказнвает словосбразовательнзй процесс: генотипическая и фенотипическая ступень в процесс е признания.генотипическая и фенетипическая ступень в процессе номинации.
Конечно можно видеть только парафразу фенотнпической ступени в пpoцессе признания и произвошое слово фенотипической ступени в пpoцессе номинации. Но нам представляется, когда моделируют словообразовательный процесс четырьмя ступенями, можно показать видимо невидимый словообразовательный процесс.
Подобно тому как можно видеть словообразовательный процесс производных слов 'обезболиватель', 'укрыватель' через моделирование словообразовательного процесс а с гипотетико-дедуктивными системами, так и автор попытался показать, что можно моделировать словообразовательный процесс с гипотетико-дедуктивнымн системами, и через такую сяовообразовательнуа ъюдель ъюжно показать видимо 'невидимый' многие слообразовательные процессы выборов.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌
Резюме
참고문헌 (0)
참고문헌 신청함께 읽어보면 좋을 논문
논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!
-
소비에트 문화정책: 1917년 10월 혁명 직후부터 1921년까지 인민계몽위원회를 중심으로
러시아어문학연구논집
2017 .01
-
언어원리의 불변성 문제 연구
슬라브학보
2004 .06
-
고대러시아 문학어형성과정에서 언어주체로서의 끼릴 뚜롭스끼의 역할
노어노문학
2001 .12
-
러시아 표준어 형성 과정에 있어서 언어주체의 문제
슬라브학보
2000 .12
-
러시아어 접미사 -ник 파생어의 조어의미구조 연구
노어노문학
2011 .12
-
‘так’의 소사되기와 언어 · 준언어적 담화기능 연구
노어노문학
2014 .09
-
러시아 우주론의 이론적 토대와 철학적 개념에 대한 고찰 : 과학, 종교, 예술이 통합된 장(場)으로서의 우주철학
슬라브학보
2008 .09
-
외국어로서의 러시아어 교육에서 문화 연구: 언어지역학과 언어문화학을 중심으로
러시아어문학연구논집
2015 .01
-
『네또츠까 네즈바노바』 연구: 주인공의 기억과 서사에 나타난 미의 가치 추구
러시아어문학연구논집
2008 .01
-
Веб-технологизация процесса обучения русскому языку как иностранному: реальность и перспектива
외국학연구
2011 .01
-
고대 루시 시기의 언어상황에 대한 비판적 고찰
슬라브학보
2009 .06
-
노어 합성어의 형성과정 연구
코기토
1996 .06
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2009-892-014927461