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본 연구는 현재 대학에서 이루어지고 있는 기본적인 스피치 교육이 학생들의 커뮤니케이션 능력을 향상시킴은 물론 불안감을 감소시키는 효과가 있는지를 밝히는 데 일차적인 목적이 있다. 아울러 커뮤니케이션 능력 향상, 불안감 감소라는 교육의 효과가 교수의 대응성이나 학생의 학습동기에 따라 어떻게 달라지는지를 규명하였다. 그 결과 스피치 교육은 학생들의 커뮤니케이션 능력을 증가시키고 불안감을 감소시키는 데 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 특히 이러한 변화는 교육을 받기 전 커뮤니케이션 능력이 낮고, 불안감이 높았던 학생들에게서 더 크게 나타났다. 또한 교수의 언어적 대응성을 높게 평가하는 학생일수록 커뮤니케이션 능력이 더 많이 증가하는 경향을 보였다. 수업동기 중 행동적 동기가 강한 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 커뮤니케이션 능력과 집단상황에서의 불안감, 스피치 상황에서의 불안감이 줄어드는 것으로 나타났다. 이로써 교수의 커뮤니케이션 능력과 학생들의 학습동기 역시 부분적이나마 스피치 교육의 효과를 높여줄 수 있다는 사실도 확인되었다.
목차
1. 문제 제기
2. 이론적 논의
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 요약 및 논의
참고문헌
Abstract
참고문헌 (70)
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