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본문은 ‘得’ 앞에 동사술어가 쓰인 문장을 상태보어라고 하는데, 상태보어는 구조적 특징에 따라 형용사구、동사구、‘像…一樣、주술구、代詞구조로 나뉜다. 필자는 한국 학생들이 이 다섯 가지 상태보어문형을 사용하는 실태와 오류에 대해 고찰해보고자 한다.
결과적으로 상태보어의 사용율은‘ 得’자 보어 문장 중 높은 사용율을 보였다. 330개 ‘得’자 보어 문장 중 상태보어는 279문장, 오류율 또한 41%였다. 다섯 가지 상태보어문형 (1)-(5) 중에서 오류율이 가장 높은 문형은 상태보어문형(4)로 ‘NP1+PV+得+S-P’구였다. 그 예를 들자면 : ‘他打得孩子一直哭.’이다. 두 번째는 상태보어문형(2)，즉 ‘NP1+PV+得+VP’구였고 그예로 : ‘他已經變得麻木了.’를 들 수 있다. 세 번째는 상태보어문형(1)로 ‘NP1+PV+得+AP’구이며，예로 ‘他寫得?快.’을 들 수 있다. 마지막은 상태보어문형(3)，즉 ‘NP1+PA+得+像…一樣’구，예를 들자면‘他睡得?小猪一樣’그리고 상태보어문형(5)，즉 ‘NP1+PV+得+代詞’구로그 예를 들자면 ‘?們玩得??樣?’등은 ‘得’자 보어 문장 중에 오류가 나타나지 않았다.
상태보어의 오류 유형 중에서 구조상 ? 의미상의 誤代(대체한 오류)가 전체 오류 유형의 39%를 차지했고, 그다음 구조상의 誤用(잘못 사용한 오류)은 27%를 차지했다. 세 번째로 遺漏(누락)은 18%를 차지했으며, 네 번째로 誤加(잘못 첨가한 오류)는 8% 차지했다. 마지막으로는 錯序(잘못된 순서에 의한 오류)는 6%를 차지했다.
마지막으로, 오류를 일으키는 원인으로, 단어 상의 誤代(대체 오류)와 구조상의 잘못된 순서(錯序)는 모국어의 방해로 인해 생긴 것이며, 구조상의遺漏(누락), 誤加(잘못 첨가), 잘못 대체(誤代), 誤用(잘못 사용)은 모국어의 방해와 학습방법의 잘못으로 인한 원인을 제외하고 가장 중요한 원인은 교재와 교수법의 탓으로 돌려야 할 것이다.
결과적으로 상태보어의 사용율은‘ 得’자 보어 문장 중 높은 사용율을 보였다. 330개 ‘得’자 보어 문장 중 상태보어는 279문장, 오류율 또한 41%였다. 다섯 가지 상태보어문형 (1)-(5) 중에서 오류율이 가장 높은 문형은 상태보어문형(4)로 ‘NP1+PV+得+S-P’구였다. 그 예를 들자면 : ‘他打得孩子一直哭.’이다. 두 번째는 상태보어문형(2)，즉 ‘NP1+PV+得+VP’구였고 그예로 : ‘他已經變得麻木了.’를 들 수 있다. 세 번째는 상태보어문형(1)로 ‘NP1+PV+得+AP’구이며，예로 ‘他寫得?快.’을 들 수 있다. 마지막은 상태보어문형(3)，즉 ‘NP1+PA+得+像…一樣’구，예를 들자면‘他睡得?小猪一樣’그리고 상태보어문형(5)，즉 ‘NP1+PV+得+代詞’구로그 예를 들자면 ‘?們玩得??樣?’등은 ‘得’자 보어 문장 중에 오류가 나타나지 않았다.
상태보어의 오류 유형 중에서 구조상 ? 의미상의 誤代(대체한 오류)가 전체 오류 유형의 39%를 차지했고, 그다음 구조상의 誤用(잘못 사용한 오류)은 27%를 차지했다. 세 번째로 遺漏(누락)은 18%를 차지했으며, 네 번째로 誤加(잘못 첨가한 오류)는 8% 차지했다. 마지막으로는 錯序(잘못된 순서에 의한 오류)는 6%를 차지했다.
마지막으로, 오류를 일으키는 원인으로, 단어 상의 誤代(대체 오류)와 구조상의 잘못된 순서(錯序)는 모국어의 방해로 인해 생긴 것이며, 구조상의遺漏(누락), 誤加(잘못 첨가), 잘못 대체(誤代), 誤用(잘못 사용)은 모국어의 방해와 학습방법의 잘못으로 인한 원인을 제외하고 가장 중요한 원인은 교재와 교수법의 탓으로 돌려야 할 것이다.
목차
1. 引言
2. 狀態補語的分析結果
3. 偏誤産生的原因
4. 結論
〈參考文獻〉
〈한글제요〉
참고문헌 (0)
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