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‘得’자 앞에 형용사술어가 쓰인 문장을 정도보어라고 하는데, 정도보어는 구조적 특징에 따라 부사성、형용사구、동사구、주술구、‘像…一樣’의 구조로 나뉜다. 필자는 한국 학생들이 이 다섯 가지 정도보어문형을 사용하는 실태와 오류에 대해 고찰해보고자 한다.
결과적으로 정도보어의 사용율은‘ 得’자 보어 문장 중 그다지 높지 않는 사용율을 보였다. 330개 ‘得’자 보어 문장 중 정도보어는 겨우 51문장에 불과했으며 오류율 또한 겨우27%였다. 다섯 가지 정도보어문형 (1)-(5) 중에서 오류율이 가장 높은 문형은 정도보어문형(2)로 ‘NP1+PA+得+AP’구였다. 그 예를 들자면 : ‘他餓得?快.’이다. 두 번째는 정도보어문형(3)，즉 ‘NP1+PA+得+VP’구였고 그 예로 : ‘他痛得一直叫.’를 들 수 있다. 세 번째는 정도보어문형 (1)로 ‘NP1+PV+得+Adv’구이며，예로 ‘今天熱得?.’을 들 수 있다. 네 번째는 정도보어문형 (5)，즉 ‘NP1+PA+得+S-P’구로 그 예를 들자면 ‘他急得眼睛冒火.’를 들 수 있으나 오류가 있는 문장은 나타나지 않았다. 그리고 정도보어문형(4)，즉 ‘NP1+PA+得+像…一樣’구는 ‘得’자 보어 문장 중에는 나타나지 않았다.
정도보어의 오류 유형 중에서 구조상의 誤加偏誤(잘못 첨가한 오류)가 전체 오류 유형의 27%를 차지했고, 또한 구조상 ? 의미상의 誤代(잘못 대체한 오류) 역시 오류 유형의 27%를 차지했다. 그 다음은 誤用(잘못 사용한 오류)은 18%를 차지했고, 遺漏(누락)도 18%를 차지했다. 마지막으로는 語境의 오류가 10%를 차지했다.
마지막으로, 오류를 일으키는 원인을 살펴보도록 하자. 단어 상의 誤代와 구조상의 錯序는 모국어의 방해로 인해 생긴 것이며, 구조상의 遺漏、誤加、誤代、誤用은 모국어의 방해와 학습방법의 잘못으로 인한 원인을 제외하고 가장 중요한 원인은 교재와 교수법의 탓으로 돌려야 할 것이다.
결과적으로 정도보어의 사용율은‘ 得’자 보어 문장 중 그다지 높지 않는 사용율을 보였다. 330개 ‘得’자 보어 문장 중 정도보어는 겨우 51문장에 불과했으며 오류율 또한 겨우27%였다. 다섯 가지 정도보어문형 (1)-(5) 중에서 오류율이 가장 높은 문형은 정도보어문형(2)로 ‘NP1+PA+得+AP’구였다. 그 예를 들자면 : ‘他餓得?快.’이다. 두 번째는 정도보어문형(3)，즉 ‘NP1+PA+得+VP’구였고 그 예로 : ‘他痛得一直叫.’를 들 수 있다. 세 번째는 정도보어문형 (1)로 ‘NP1+PV+得+Adv’구이며，예로 ‘今天熱得?.’을 들 수 있다. 네 번째는 정도보어문형 (5)，즉 ‘NP1+PA+得+S-P’구로 그 예를 들자면 ‘他急得眼睛冒火.’를 들 수 있으나 오류가 있는 문장은 나타나지 않았다. 그리고 정도보어문형(4)，즉 ‘NP1+PA+得+像…一樣’구는 ‘得’자 보어 문장 중에는 나타나지 않았다.
정도보어의 오류 유형 중에서 구조상의 誤加偏誤(잘못 첨가한 오류)가 전체 오류 유형의 27%를 차지했고, 또한 구조상 ? 의미상의 誤代(잘못 대체한 오류) 역시 오류 유형의 27%를 차지했다. 그 다음은 誤用(잘못 사용한 오류)은 18%를 차지했고, 遺漏(누락)도 18%를 차지했다. 마지막으로는 語境의 오류가 10%를 차지했다.
마지막으로, 오류를 일으키는 원인을 살펴보도록 하자. 단어 상의 誤代와 구조상의 錯序는 모국어의 방해로 인해 생긴 것이며, 구조상의 遺漏、誤加、誤代、誤用은 모국어의 방해와 학습방법의 잘못으로 인한 원인을 제외하고 가장 중요한 원인은 교재와 교수법의 탓으로 돌려야 할 것이다.
목차
1. 引言
2. 程度補語的分析結果
3. 偏誤産生的原因及其對策
4. 結論
〈參考文獻〉
〈한글제요〉
참고문헌 (0)
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