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논문 기본 정보

자료유형
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저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第45卷 3號
발행연도
2006.9
수록면
91 - 113 (23page)

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이 본고에서는 문화기술지의 연구방법을 통해 고등학교의 초임지리교사와 경력지리교사의 실천적 지식을 비교했다. Elbaz의 연구 틀에 초점을 맞추어 사례교사의 실천적 지식의 구조를 살펴본 결과, 이들은 비슷한 교육환경의 영향으로 유사한 이미지를 추구했으나, 개인의 특성과 미시적 맥락의 차이로 원리와 규칙에 있어서는 차별성을 보였다. 경력교사의 원리와 규칙은 상세하고 명확한 편이었으나 초임교사의 것은 막연하고 구체성이 떨어졌다. 그러나 이들은 지리를 흥미로운 교과로 인식하게 한다는 공통된 원리를 추구했다. 실천적 지식의 실행을 비교한 결과, 실제 교수활동에서는 구현되지 않거나 상호 충돌하는 원리와 규칙이 발견되었으며 이 현상은 초임교사에게서 자주 관찰되었다. 원리와 규칙의 충돌상황에서 사례교사들은 이미지에 부합하는 것을 선택했다. 이미지는 가장 상위의 수준에서 교사의 교수행위를 조율하는 내적 조정 기제 역할을 했다. 본 연구에서는 실현되지 않거나 상호 모순되는 원리와 규칙이 존재하는 현상은, 행위 중 반성을 통한 성찰의 기회와 실천적 지식에 내포된 교수신념의 속성과 관련된 것으로 추정했다.
#실천적 지식 #이미지 #원리 #규칙 #교수신념 #practical knowledge #image #principle #rule #teaching beliefs

목차

《내용 요약》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실천적 지식의 개념
Ⅲ. 사례교사의 특성과 이들의 실천적 지식
Ⅳ. 사례교사의 실천적 지식의 구조와 실행 비교
Ⅴ. 결론
[참고 문헌]
[Abstract]

참고문헌 (34)

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