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「민주시민적 자질함양」을 둘러싸고 사화과교육이 어디까지, 어떻게 관여하는가에 대한 쟁점은 치열하다. 이러한 점에서 사회과교육의 접근방법 면에 있어서 크게 두 관점적 차이를 보이고 있다. 「의사결정주의 사회과」는 민주주의 사회를 담당하는 주권자의 육성을 목표로 하고, 시민적 자질함양을 위해 직접적으로 사회에 관여 내지는 참여하는 행태로서 주체적으로 합리적인 가치판단능력이나 의사결정능력을 육성하는 반면, 「설명주의사회과」는 사실 내지는 사상(事象)에 대한 과학적 인식의 육성을 목표로 하고, 학습자 스스로가 생활하는 사회를 대상화하고 그 본질이나 구조, 메카니즘을 알면, 사회관, 가치관은 근본적으로 변화하게 되며, 사실인식과 과학적 인식에서 구성된 『사회인식체계』를 비약적으로 성장시켜 사회문재를 합리적으로 의사결정을 할 수 있다는 주장이다.
그런데, 우리나라의 한국사회과교육의 흐름은 대다수 「의사결정주의 사회과」 영역에서 집중적으로 연구가 이루어져 왔으나, 「설명주의 사회과」 영역은 거의 논의조차 이루어지 지 않고 있다. 이 점을 중시하여 본 논문에서는 「설명주의 사회과」 주영역인 『사회인식 체계』에 대한 핵심적 문제를 고찰하고자 함이 목적이다.
그런데, 우리나라의 한국사회과교육의 흐름은 대다수 「의사결정주의 사회과」 영역에서 집중적으로 연구가 이루어져 왔으나, 「설명주의 사회과」 영역은 거의 논의조차 이루어지 지 않고 있다. 이 점을 중시하여 본 논문에서는 「설명주의 사회과」 주영역인 『사회인식 체계』에 대한 핵심적 문제를 고찰하고자 함이 목적이다.
목차
내용요약
Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 사회사상(社會事象)
Ⅲ. 사회인식(社會認識)
Ⅳ. 형상과 본질의 상호관련성
Ⅴ. 인식과정에서 나타난 감성적 인식과 논리적 인식
Ⅵ. 결론
참고문헌
Abstract
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