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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국기독교교육정보학회 기독교교육정보 기독교교육정보 제3집
발행연도
2001.10
수록면
154 - 179 (26page)

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Im alltaglichen und religrosen Leben gibt es viele vernchiedene Symbole, die in Kultur und Gesellschaft lebert Wenn die Bedeutung und die Funktion von Symbolen nicht beachtet wird, kann ein Symbol zum Idol werden. The Symbolerfahrung ist eine der wichtigsten Brucken zwischen der sakulanslerten Welt und der Welt des Glaubens. Sie kann dem Menschen helfen, sich der Sinnhaftigkelt seines Daseins wieder bewuBt zu werden und sich dessen zu vergewissem. Kritische Symboldidaktik ist als kntisch-umgehende symbolorientIerte Didaktik und in der Praxis aus der Frage en!standen, wie man sich Symbole im Religronslffiterricht vorsteHen solt Nicht nur die biblisch-chnstlichen Symbolen, sondem auch die von der Su]). Iffid Massenkultur sowie van privater Erfahrung abhahgrgen Symbole haben fur den Rehgronslffiterricht emen Stellenwert. Von der Erfahrung mit Symbolen ausgehend verstehen dIe Menschen rue Sprache der Symbole. Em Symbol spricht den Menschenb an und verbindet die Erfahrungen, rue Verstandrusse der Menschen und vermittelt vor allem zwischen Mensch und Gott. Fs ist nicht uberraschend, daβ die Symbole in der Religion eme groβe Rolle spielen, weil die Menschen in, nut, durch Syrnbole Got! spuren kbnnen. Die Religion wurzelt in der Kultur, che che Syrnbole im Hmblick auf we Identitat reprasentiert. Die Religion verliert rhre Identitat und vermischt sich mit anderen Religionen im Namen der Okurnenischen Bewegungen Um so naher eine Religion dem bkurnenischen Weg steht, desto reiner muB sie ihr Eigenes halten, danut ihre rehgiose Identitat rucht untergeht Kritische Syrnboldidaktik hat eine Verantwortimg, weil Syrnbole ambivalent sind und leicht pervertiert werden, darum muβ sle Immer kritisch sem. Die religionspadagogische Aufgabe ist die Rekonstruktion und Erneuerung der im Alltagsleben destruierten Erfahnmgen mit Hilfe der kreativen und inspirienden Krafte religidSen Syrnbole. Oadurch werden den SchulerIunen neue Erfahrungsmoghchkeiten eroffne.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 기독교 교육 방법의 정체성

Ⅲ. 비판적 상징교수학

Ⅳ. 맺는 말: 기독교 교육 방법으로서의 비판적 상징교수학의 과제

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Abstract

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