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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영유아보육학회 한국영유아보육학 한국영유아보육학 제4집
발행연도
1995.11
수록면
171 - 193 (23page)

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연령에 의해서 집단을 구성하는 것은 현대의 유아교육 및 보육기관에서 보편적이나, 교육사적이거나 비교문화적인 연구 혹은 생태학적 관점의 연구들은 같은 연령의 아동들만으로 집단을 구성하는 것은 생태학적으로 자연스럽지 못하며, 교육적으로 바람직하지도 못하다는 점이 지적되었다. 주로 같은 연령의 아동과의 상호작용이 보편적인 현대사회의 아동은 다양한 연령의 아동들과의 상호작용이 보편화된 사회의 아동들에 비해서 경쟁적이고, 공격적이며, 의존적이며 공동체적 참여와 책임의식이 부족하다. 더구나, 이웃에서 다양한 연령의 사람들과 보내는 시간이 줄어들고 교육 및 보육기관에서 많은 시간을 보내게 된 요즈음, 교육 및 보육기관이 연령에 의해서 엄격하게 구분된다면, 유아들은 다양한 연령의 유아들과 접촉할 기회를 잃게 될 것이다.
단일연령집단이나 다연령집단에 관한 최근의 연구들을 종합 분석하여보면, 다연령집단이 인지적인 면에 미치는 영향에 관해서는 결과들이 서로 엇갈리나, 사회적인 면에 있어서는 대부분의 연구들이 긍정적인 결과를 보고하고 있다. 또한 나이 차이가 나는 아동과의 상호작용은 같은 나이의 아동과의 상호작용만으로 경험할 수 없는 것을 보안해준다는 점이 강조되고 있다. 이에 본 연구에서는 유아기 한 기관에서 같은 연령의 아동뿐만 아니라 다른 연령의 아동과도 상호작용할 수 있도록 기존의 고정적인 집단구성을 다양화하기 위한 몇 가지 방법을 제시하였으며, 다연령집단에서 효과적으로 사용될 수 있는 교수방법을 소개하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 고찰

Ⅲ. 다연령집단에 관한 선행연구고찰

Ⅳ. 다연령집단에서의 교수전략

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

요약

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