본 연구의 목적은 SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램을 개발하고, 적용하여 효과를 검증하는 데 있다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 개발 과정은 어떠한가?
1-1. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 목적 및 목표는 어떻게 설정할 것인가?
1-2. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 내용은 무엇으로 선정할 것인가?
1-3. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 교수-학습방법은 어떻게 조직할 것인가?
1-4. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 평가 방법은 어떻게 할 것인가?
연구문제 2. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 적용 효과는 어떠한가?
2-1. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램이 아버지의 양육참여도에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램이 가족건강성에 미치는 효과는 어떠한가?
2-3. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램이 영아의 행복감에 미치는 효과는 어떠한가?
연구문제 3. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램 적용 과정에서의 영아기 자녀 아버지가 인지하는 변화 과정은 어떠한가?
3-1. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램 적용 과정에서 아버지의 양육참여도의 변화는 어떠한가?
3-2. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램 적용 과정에서 가족건강성의 변화는 어떠한가?
3-3. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램 적용 과정에서 영아의 행복감의 변화는 어떠한가?

각각의 연구문제는 다음과 같은 절차에 따라 수행하였다.
연구문제 1에서는 SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램 개발을 위해 부모교육 및 아버지교육, 그리고 SNS 기반 아버지교육과 관련된 문헌분석을 수행하였으며, 이를 토대로 실태 및 요구도 조사, 모형개발, 시안 구성 및 적합성 검증, 예비연구, 1, 2차 전문가 협의 단계를 거쳐 최종 프로그램을 개발하였다.
SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램은 교육목적 및 목표, 교육내용, 교수-학습 방법, 평가 방법의 체제로 구성하였다. 본 프로그램의 교육목적은 영아기 자녀 아버지의 양육역량을 강화함으로써 양육참여도를 높이고, 가족관계가 향상되며 영아의 행복감이 증진되도록 돕는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 목표는 다음과 같다. 첫째, SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램을 통해 아버지의 양육역량을 강화하여 자녀 양육참여를 증가시킨다. 둘째, SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램을 통해 아버지와 영아의 관계가 향상되고 가족건강성을 증진시킨다. 셋째, SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램을 통해 영아의 행복감을 증진시킨다.
SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 교육내용은 첫째, 영아기 자녀 아버지의 양육참여도 향상과 관련된 내용으로 아버지 역할 이해하기, 부모효능감 기르기, 영아기 자녀의 발달과 심리적 특성 이해하기, 양육정보 습득하기, 부모의 양육태도, 방법 이해하기 내용으로 구성된다. 둘째, 가족의 건강성 증진과 관련된 내용으로 가족탄력성, 부부관계의 친밀감 기르기, 양육참여를 돕는 가족놀이, 행복한 나, 부부, 가족의 모습 찾기 내용으로 구성된다. 셋째, 영아의 행복감에 관련된 내용으로 자녀에게 애정표현하기, 긍정정서 이해하기, 자녀훈육방법 이해하기, 영아기 자녀의 의사소통 및 놀이방법 내용으로 구성된다.
SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 교수-학습 방법은 교수-학습의 원리, 교수-학습 전략, 교수-학습 과정, 교수자 역할로 구성하였다. 먼저 교수-학습의 원리는 SNS, 테크놀로지 기반 학습의 원리, 소통 및 상호작용의 원리, 능동적 학습의 원리, 협동학습의 원리, 가정연계학습의 원리로 이루어진다. 다음으로 교수-학습 전략은 SNS 기반 다양한 학습 콘텐츠 제공, 학습자료 배부 및 가정연계학습 촉진, 사이버 강의, 텍스트 강의 제공, SNS 기반 채팅방 운영, SNS 기반 교수자 개별적인 영상 전달 및 피드백 제공의 교수전략으로 이루어진다. 교수-학습 과정은 도입에서는 SNS를 활용한 프로그램 취지와 목적이해, 전개에서는 SNS를 활용한 다양한 형태의 활동 진행, 마무리에서는 SNS를 활용한 평가 및 피드백 순으로 이루어진다. 교수자 역할은 SNS 기반 사이버 강의 제작, 가정연계학습 자료 제공, SNS 기반 채팅방 운영자 역할, SNS 기반 평가 및 피드백 제공으로 이루어진다.
SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 평가 방법은 정량평가와 정성평가로 나뉘어 구성된다. 먼저 정량평가는 영아기 자녀 아버지의 양육참여도 검사도구, 가족건강성 검사도구, 영아의 행복감 검사도구로 검사하여 평가한다. 정성평가는 프로그램에 참여한 영아기 자녀 아버지의 참여과정을 전반적으로 살피기 위해 활동결과물, 활동소감문, 연구자일지, 녹화, 평가지, 심층면담 등의 다양한 자료를 수집하여 평가한다.
연구문제 2에서는 SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램이 영아기 자녀 아버지의 양육참여도, 가족건강성, 영아의 행복감에 미치는 효과를 검증하기 위하여 만 0, 1, 2세 영아기 자녀 아버지 17명씩 총 34명(실험집단 17명, 비교집단 17명)을 선정하여 실험연구를 수행하였다. 실험집단은 2022년 8월 6일부터 10월 15일까지 총 10회기를 매주 1회 1시간 30분씩 SNS 기반 아버지교육 프로그램을 적용하였고, 비교집단은 2022년 8월 6일부터 10월 15일까지 총 10회기를 매주 1회 SNS 알림장에 서면형태의 가정통신문으로 실험집단의 교육내용과 동일하게 적용하였다. SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램의 효과를 검증하기 위해 Bradford 등(2002)의 검사도구를 김낙흥과 장소정(2012)이 번역 및 수정하여 구성한 양육참여도 검사도구, 유영주 외(2013)의 가족건강성 검사도구, 민선희(2018)의 영아의 행복감 검사도구를 사용하였다. 사전검사와 사후검사를 통해 수집된 자료는 SPSS 28.0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다.
SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램은 영아기 자녀 아버지의 양육참여도, 가족건강성, 영아의 행복감에 적용 효과가 나타났다. 이에 따른 프로그램의 적용 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램이 영아기 자녀 아버지의 양육참여도에 미치는 효과를 분석한 결과, 프로그램에 참여한 실험집단의 아버지가 인식한 아버지 양육참여도는 SNS 알림장에 서면형태의 가정통신문을 활용한 비교집단 아버지가 인식한 아버지 양육참여도보다 유의하게 큰 것으로 나타났고, 아버지의 훈육, 어린이집 생활지원, 어머니 지원, 양육 지원, 자녀와 함께 보내는 시간, 자녀에 대한 칭찬과 애정 등의 하위요인에서 유의한 변화가 나타났다.
둘째, SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램이 가족건강성에 미치는 효과를 분석한 결과, 프로그램에 참여한 실험집단의 아버지가 인식한 가족건강성은 SNS 알림장에 서면형태의 가정통신문을 활용한 비교집단 아버지가 인식한 가족건강성보다 유의하게 큰 것으로 나타났고, 가족 간의 상호존중 수준 변화, 가족 간의 질적 유대감 수준 변화의 하위요인에서 유의한 변화가 나타났다. 가족탄력성 수준 변화는 실험집단과 비교집단이 모두 프로그램 참여 전에 비해 향상되었으나 두 집단 간에 유의한 변화는 나타나지 않았다.
셋째, SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램이 영아의 행복감에 미치는 효과를 분석한 결과, 프로그램에 참여한 실험집단의 아버지가 인식한 영아의 행복감은 SNS 알림장에 서면형태의 가정통신문을 활용한 비교집단 아버지가 인식한 영아의 행복감보다 유의하게 큰 것으로 나타났고, 영아기 자녀의 문제행동, 친구와의 관계, 물리적 환경, 긍정정서, 부정정서, 건강의 하위요인에서 유의한 변화가 나타났다. 영아의 몰입을 통한 성취나 아버지와의 관계는 실험집단과 비교집단이 모두 프로그램 참여 전에 비해 향상되었으나 두 집단 간에 유의한 변화는 나타나지 않았다. 하위요인 중 몰입을 통한 성취, 친구와의 관계, 아버지와의 관계, 물리적 환경, 긍정정서, 부정정서, 건강 유형은 프로그램 참여 이전에 비해 통계적으로 유의하게 증가하였고, 영아기 자녀의 문제행동 유형은 프로그램 참여 이전에 비해 통계적으로 유의하게 감소하였다.
연구문제 3에서는 SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램 적용 과정에서 나타난 영아기 자녀 아버지가 인지하는 변화 과정을 살펴보았다. 이에 따른 프로그램의 적용 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램 적용 과정에서 나타난 영아기 자녀 아버지가 인지하는 아버지의 양육참여도는 긍정적인 변화를 보였다. 프로그램 적용 과정에서 나타난 아버지의 양육참여도의 변화는 ‘자녀를 바라보는 관점이 변하다’, ‘양육의 방법을 알고 도전하다’, ‘양육에 자신감을 갖고 행복을 얻다’로 범주화되었다.
둘째, SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램 적용 과정에서 나타난 영아기 자녀 아버지가 인지하는 가족건강성은 긍정적인 변화를 보였다. 프로그램 적용 과정에서 나타난 가족건강성의 변화는 ‘대화를 통해 서로를 존중해요’, ‘함께해서 힘이 돼요’, ‘함께하니 행복해요’로 범주화되었다.
셋째, SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램 적용 과정에서 나타난 영아기 자녀 아버지가 인지하는 영아의 행복감은 긍정적인 변화를 보였다. 프로그램 적용 과정에서 나타난 영아의 행복감의 변화는 ‘자녀는 아버지의 거울이다’, ‘자녀의 마음이 열리다’로 범주화되었다.
이러한 연구결과를 통해 SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램은 영아기 자녀 아버지의 양육역량을 강화함으로써 아버지의 양육참여도를 높이고, 건강한 가족관계가 향상되며 영아의 행복감이 증진되는데 효과가 있음을 입증하였다.
이는 본 연구에서 개발한 SNS 기반 영아기 자녀를 둔 아버지교육 프로그램이 영아기 자녀 아버지 대상 아버지교육에 있어서 새로운 접근을 통한 효과적인 프로그램임을 시사한다. 나아가 본 프로그램이 영아기 자녀 아버지의 양육참여를 향상시켜 가족건강성을 높이고 영아의 행복감을 증진시킬 수 있는 아버지교육의 기초자료 및 영유아교육기관에서 SNS 방식을 활용한 아버지교육을 활성화시키는 방안이 될 것으로 사료된다.

The purpose of this study is to develop SNS-based educational program for fathers of infants and validate its effectiveness through implementation. The research questions set in this study are as follows:

Research Question 1. What is the process of developing an SNS-based educational program for fathers of infants?
1-1. How should the objectives and goals of the SNS-based educational program for fathers of infants be established?
1-2. What content should be included in the SNS-based educational program for fathers of infants?
1-3. How should the teaching-learning methods be organized in the SNS-based educational program for fathers of infants?
1-4. What evaluation methods should be employed for the SNS-based educational program for fathers of infants?
Research Question 2. What are the effects of applying the SNS-based educational program for fathers of infants ?
2-1. What is the impact of an SNS-based parenting program for fathers of infants on their level of parental involvement?
2-2. What is the impact of an SNS-based parenting program for fathers of infants on family well-being?
2-3. What is the impact of an SNS-based parenting program for fathers of infants on the happiness of the child?
Research Question 3: What are the cognitive changes experienced by fathers with infants during the process of applying the SNS-based educational program?
3-1. How does the level of paternal involvement of fathers change during the implementation process of an SNS-based parenting program for fathers of infants?
3-2. What are the changes in family well-being during the implementation process of an SNS-based parenting program for fathers of infants?
3-3. How does the happiness of the child change during the implementation process of an SNS-based parenting program for fathers of infants?

Each research question was addressed through the following procedures. In Research Question 1, a literature analysis was conducted on parent education, fatherhood education, and SNS-based fatherhood education to develop the SNS-based educational program for fathers of infants. This was followed by a survey on current practices and needs, model development, draft composition, suitability validation, preliminary research, and 1st,2nd expert consultations to develop the final program.
The SNS-based educational program for fathers of infants was designed with a framework consisting of educational purposes and objectives, educational content, teaching-learning methods, and evaluation methods. The educational objectives of the program were to increase paternal involvement in childcare by enhancing fathers'' parenting capabilities,, to improve family relationships, and to promote infants'' happiness. The specific goals to achieve these objectives were: (1) to increase paternal involvement of fathers in childcare through the SNS-based educational program for fathers of infants, (2) to improve family relationships and enhance family well-being through the SNS-based educational program for fathers of infants, and (3) to enhance happiness of infants through the SNS-based educational program for fathers of infants.
The SNS-based parenting program for fathers of infants is structured with the following educational content. Firstly, it includes content aimed at enhancing fathers'' level of parental involvement, such as understanding the role of fathers, cultivating parental self-efficacy, understanding infant development and psychological characteristics, acquiring parenting information, and comprehending parental attitudes and approaches to caregiving. Secondly, it encompasses content related to promoting family well-being, including building family resilience, fostering intimacy in marital relationships, engaging in family activities that support parental involvement, and exploring happiness within oneself, as a couple, and as a family. Lastly, it includes content related to the happiness of infants, such as expressing affection to children, understanding positive emotions, comprehending child rearing methods, and communication, play methods of infants.
The teaching-learning methods of the SNS-based educational program for fathers of infants are structured based on the principles of teaching-learning, teachin-learning strategies, teaching-learning process, and the role of instructors. Firstly, the principles of teaching-learning encompass SNS and technology based learning principles, principles of communication and interaction, principles of active learning, principles of cooperative learning, and principles of home-based learning. Secondly, the teaching-learning strategies include providing diverse learning content through SNS, distributing learning materials and facilitating home-based learning, conducting cyber lectures and text-based lectures, operating SNS-based chat rooms, and delivering individual videos and feedback from instructor through SNS. The teaching-learning process consists of understanding the purpose and objectives of the program using SNS during the introduction, engaging in various activities utilizing SNS during the development phase, and conducting assessment and feedback using SNS during the conclusion. The role of instructors involves creating cyber lectures using SNS, providing materials for home-based learning, serving as administrators for SNS-based chat rooms, and providing evaluation and feedback through SNS.
The evaluation methods of the SNS-based parenting program for fathers of infants are divided into quantitative evaluation and qualitative evaluation. Firstly, the quantitative evaluation includes using assessment tools for measuring the level of paternal involvement of fathers, family well-being, and the happiness of infants. Secondly, the qualitative evaluation involves collecting various materials such as activity outcomes and reflections, researcher journals, recordings, evaluation sheets, and in-depth interviews to examine the overall process of fathers'' participation in the program.
In Research Question 2, to verify the effects of the SNS-based educational program on the level of paternal involvement of fathers, family well-being, and the happiness of infants, a total of 34 fathers (17 in the experimental group and 17 in the control group) with infants aged 0, 1, and 2 years were selected for the experimental study. The experimental group received the SNS-based educational program for fathers of infants for a total of 10 sessions, once a week, from August 6 to October 15, 2022, with each session lasting 1 hour and 30 minutes. The control group, on the other hand, received written home communication through SNS notifications following the same content as the experimental group, also for a total of 10 sessions, once a week, from August 6 to October 15, 2022.
To validate the effectiveness of the SNS-based educational program for fathers of infants, the assessment tools used were the Paternal Involvement Scale, translated and modified by Kim Nak-hong and Jang So-jeong (2012) based on Bradford Dong''s (2002) instrument, the Family Well-Being Scale by Yoo Young-ju et al. (2013), and the Infant Happiness Scale by Min Sun-hee (2018). The data collected through pre-tests and post-tests were analyzed using SPSS 28.0 statistical software.
The SNS-based parenting program for fathers of infants showed positive effects on the level of paternal involvement of fathers, family well-being, and the happiness of infants. The summary of the program''s effects is as follows;
Firstly, analyzing the effects of the program on the level of father’s paternal involvement, fathers in the experimental group perceived a significantly higher level of paternal involvement compared to those in the control group who received written home communication through SNS notifications. Also, significant changes were observed in the sub-factors related to paternal discipline, support for childcare in daycare center, support for the mother of a child, parenting support, time spent with the child, and praise and affection towards the child.
Secondly, analyzing the effects of the program on family well-being, fathers in the experimental group perceived a significantly higher level of family well-being compared to fathers in the control group. Significant changes were observed in the subfactors related to improved levels of mutual respect and qualitative bonds within the family. The level of family resilience improved in both of the experimental and control groups compared to before implementing the program, but there were no significant differences between the two groups.
Thirdly, analyzing the effects of the program on the happiness of infants, fathers in the experimental group perceived a significantly higher level of infant happiness compared to fathers in the control group. Significant changes were observed in the sub-factors related to problematic behaviors of infants, relationships with friends, physical environment, positive emotions, negative emotions, and health. Achievement through engagement and the relationship with the father improved in both of the experimental and control groups compared to before the participation of the program, however there were no significant differences between the two groups. The sub-factors of achievement through engagement, relationships with friends, relationship with the father, physical environment, positive emotions, negative emotions, and health significantly increased, while problematic behavior types of infants significantly decreased compared to before implementing the program.
In Research Question 3, the changes in fathers'' perceptions observed during the implementation process of the SNS-based educational program for infants were examined. The results are summarized as follows;
Firstly, during the application process of the SNS-based educational program for fathers of infants, fathers'' perceptions of paternal involvement showed positive changes. The changes in paternal involvement during the program were categorized as "a change in perspective toward the child," "knowing the rearing method in parenting challenges," and "gaining confidence in parenting and happiness through parenting."
Secondly, during the application process of the SNS-based educational program for fathers of infants, fathers'' perceptions of family well-being showed positive changes. The changes in family well-being during the program were categorized as "Being respectful for each other through conversations," "Being a source of strength together," and "happiness through being together."
Thirdly, during the application process of the SNS-based educational program for fathers of infants, fathers'' perceptions of infant’s happiness showed positive changes. The changes in infant happiness during the program were categorized as "the child is a reflection of the father" and "opening up the child''s heart."
Based on these research findings, the SNS-based educational program for fathers of infants was proven to increase their level of involvement in child caring by enhancing fathers'' parenting capabilities, to improve family relationships, and to enhance the happiness of infants. This program serves as an effective approach to father education in respect to the fathers of infants, utilizing a new approach. Furthermore, this program can serve as foundational material for father education, enhancing paternal involvement of fathers of infants, improving family well-being, and promoting the happiness of young children. Additionally, it is suggested that this program can contribute to the activation of father education using SNS methods in early childhood education institutions.