목차

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 4
3. 용어 정의 4
가. 자기조절학습 4
나. 학업성취 4
다. 메타분석 5
라. 학습부진학생 5
Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 자기조절학습의 개념 6
가. 자기조절학습 6
나. 연구자별 자기조절학습의 정의 6
다. 자기조절학습의 이론적 발달 7
라. 학자별 자기조절학습의 구성변인 8
마. 자기조절학습의 순환구조 9
바. 자기조절학습과 유사 개념의 관계 11
2. 학업성취와 자기조절학습의 관계 12
3. 학업성취 향상을 위한 자기조절학습 프로그램 13
4. 자기조절학습 프로그램의 학업성취 중재 효과에 대한 기존 메타분석 14
5. 새로운 메타분석 연구의 필요성 16
가. 학습부진학생의 일반학생과의 다른 특징 16
나. 조절변인에 따른 차이에서의 비일관적인 보고 및 재검증의 필요성 17
Ⅲ. 연구 1. 일반/학습부진학생 대상 자기조절학습 프로그램의 학업성취 중재 효과에 대한 메타분석 21
1. 연구 방법 21
가. 자료수집 및 분석논문 선정 22
1) 자료수집방법 22
2) 분석논문 선정과정 22
나. 분석대상 논문 24
다. 연구 절차 27
1) 자료 입력 27
2) 자료 분석 27
가) 분석모형선정 28
나) 이질성 및 동질성 검증 29
다) 효과크기 추정 및 해석 29
라) 독립성 가정 위반 문제 해결을 위한 분석단위 이동 31
마) 조절변인 선정 32
(1) 학교급 32
(2) 교수자의 피드백 32
(3) 매체 활용(오프라인, 온라인, 혼합) 32
(4) 특정 교과 연계 33
(5) 전략사용(인지․동기․행동) 34
(6) 별도과제수행 34
(7) 프로그램 실시맥락 34
(8) 프로그램 회기 35
(9) 프로그램 참여 인원 35
(10) 학업성취 교과목 35
바) 조절효과분석 및 사후검정 36
사) 메타 ANOVA 37
3) 출판편의 분석 37
라. 자료분석 프로그램 40
마. 일반학생 및 학습부진학생 구분에 따른 연구 결과제시 40
연구 1-1. 일반학생 대상 자기조절학습 프로그램의 학업성취 중재 효과에 대한 메타분석 41
1. 분석대상 논문 41
2. 연구 결과 43
가. 일반학생 대상 자기조절학습 프로그램의 학업성취 중재 효과에 대한 동질성 검증 및 전체 효과크기 43
나. 일반학생 대상 자기조절학습 프로그램의 조절변인별 효과크기 46
1) 학교급 46
2) 교수자 피드백 47
3) 매체 활용 48
4) 특정 교과 연계 49
5) 전략사용(인지․동기․행동) 49
6) 프로그램 이외 별도과제수행 여부 50
7) 프로그램 실시맥락 51
8) 프로그램 회기 52
9) 프로그램 참여 인원 53
10) 교과목 54
다. 메타 ANOVA 55
3. 논의 및 결론 56
연구 1-2. 학습부진학생 대상 자기조절학습 프로그램의 학업성취 중재 효과에 대한 메타분석 60
1. 분석대상 논문 60
2. 연구 결과 62
가. 학습부진학생 대상 자기조절학습 프로그램의 학업성취 중재 효과에 대한 동질성 검증 및 전체 효과크기 62
나. 학습부진학생 대상 자기조절학습 프로그램의 조절변인별 효과크기 63
1) 학교급 64
2) 교수자 피드백 65
3) 매체 활용 66
4) 특정 교과 연계 67
5) 전략사용(인지․동기․행동) 68
6) 프로그램 이외 별도과제수행 여부 68
7) 프로그램 실시맥락 69
8) 프로그램 회기 70
9) 프로그램 참여 인원 71
10) 교과목 72
다. 메타 ANOVA 73
3. 논의 및 결론 75
Ⅳ. 연구 2. 학습부진 대학생 대상 자기조절학습 프로그램 개발 79
1. 학습부진 대학생의 특징 79
2. 선행 대학생 대상 자기조절학습 프로그램의 특징 80
3. 자기조절학습 프로그램의 구성 82
4. 학습부진 대학생 자기조절학습 프로그램의 효과 87
가. 연구대상 87
나. 프로그램 절차 88
다. 측정도구 89
1) 자기조절학습전략 척도(MSLQ) 89
2) 자기조절학습 효능감 척도 89
3) 자기조절학습전략 사용 척도 90
4) 마인드셋 척도 90
라. 분석프로그램 90
마. 연구 결과 90
바. 활동지 작성 결과 92
1) 자기조절학습 프로그램 참여 전의 학습에 대한 사전 인식 93
2) 목표설정을 위한 이번 학기 목표 94
3) 메타인지전략에서 자신에게 필요한 것에 대한 인식 94
4) 학업성취를 위한 시간활용 95
5) 목표에 대한 모니터링 96
6) 성장마인드셋을 통한 학습 동기 신념 96
7) 프로그램 참여 후 변화 97
5. 논의 및 결론 98
Ⅴ. 종합논의 101
1. 자기조절학습의 학업성취 효과를 탐색한 프로그램의 동향 101
2. 자기조절학습 프로그램의 학업성취 중재 효과 102
3. 자기조절학습 프로그램의 학업성취 중재 효과에서 고려할 조절변인 103
4. 학습부진 대학생 자기조절학습 프로그램 개발 및 효과 106
5. 제한점 및 연구의 의의 107
참고문헌 109
부록 127
Abstract 142