학습부진학생의 학업성취 중재효과에 대한 메타분석 :

김상연

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김상연 (인하대학교, 인하대학교 교육대학원)

지도교수: 정윤경

발행연도: 2020

저작권: 인하대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수7

이 논문의 연구 히스토리 (3)

2024

자기조절학습 프로그램이 학업성취에 주는 효과에 대한 메타분석

김상연 , 정윤경 교육심리연구 2024.06 학술저널

2023

일반/학습부진학생 대상 자기조절학습 중재 프로그램의 학업성취 중재 효과에 대한 메타분석 및 프로그램 개발

김상연 교육학과 2023.01 학위논문

2020

학습부진학생의 학업성취 중재효과에 대한 메타분석

김상연 교육학과 2020.01 학위논문

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본 연구는 학습부진학생의 학업성취 중재효과를 다룬 논문들의 연구결과를 종합하여 학습부진학생의 학업성취도 향상에 도움을 줄 수 있는 연구특성을 알아보고자 하였다. 이에 학습부진학생의 학업성취 중재효과를 다룬 80편의 국내연구를 선정하여 메타분석을 실시하였고 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 학습부진학생의 학업성취 중재효과를 다룬 연구들 전체가 학업성취도 향상에 효과가 있는지와 둘째, 학습부진학생의 학업성취 중재효과를 다룬 연구들의 연구특성을 조절변인으로 한 메타분석의 결과는 어떠한지를 알아보았다. 그 결과로 첫째, 학습부진학생의 학업성취 중재효과를 다룬 연구들의 전체효과크기는 1.0486으로 매우 높은 효과가 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 연구특성을 조절변인으로 한 메타분석의 효과는 읽는 능력, 쓰는 능력, 말하는 능력, 듣는 능력, 셈하는 능력으로 구성된 기초학습능력 중심 연구(효과크기=1.3766)가 교과목 중심 연구에 비해 효과가 큰 것으로 나타났고, 기초학습능력 중심연구만을 대상으로 한 분석에서는 셈하는 능력(효과크기=2.0981), 행동주의, 인지주의, 구성주의의 중재유형중에서는 행동주의중재유형(효과크기=1.4885), 초1～초3, 초4～초6, 중1～중3, 고1～고3으로 구분된 연구대상학년에서는 고1～고3(효과크기=1.3263), 국어, 수학, 과학, 사회, 영어, 기타, 종합으로 구분된 연구교과목에서는 수학교과(효과크기=1.3123), 10명이하, 11～20명, 21～30명, 30명이상으로 구분된 연구대상 집단크기에서는 10명이하(효과크기=1.2121)가 가장 큰 효과크기를 가지는 것으로 나타났고, 단일집단과 두 집단으로 구분된 연구집단 구성은 집단간 동질성이 있고 효과크기에는 차이가 거의 없는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 다양한 방법으로 실행된 학습부진학생의 학업성취도 향상을 위한 개별연구를 통합하는 결과로 교육현장에서 학습부진학생을 위한 교수설계에 긍정적인 역할을 할 것이다.

#학습부진학생 #학업성취도 #메타분석 #기초학습능력

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 3
3. 용어정리 3
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 학습부진학생 5
가. 학습부진학생의 정의 5
나. 학습부진학생의 발생원인 5
다. 학습부진학생의 특성 6
라. 학습부진학생과 기초학습능력 6
2. 학업성취 중재 8
가. 학업성취와 학업성취도 8
나. 학업성취에 영향을 주는 변인 8
다. 학습부진학생의 학업성취향상을 위한 중재유형 9
3. 연구특성분류 10
가. 기초학습능력 10
나. 중재유형 11
다. 논문출처 11
라. 연구대상학년 12
마. 연구 교과목 12
바. 연구대상 집단크기 12
사. 연구집단 구성 13
4. 메타분석 13
가. 메타분석의 정의 13
나. 효과크기 14
다. 고정효과모형과 랜덤효과모형 15
라. 효과크기의 이질성 15
마. 메타회귀분석 16
바. 출간편향분석 16
Ⅲ. 연구 방법 18
1. 자료수집 방법과 연구논문 선정과정 18
가. 자료수집 방법 18
나. 연구논문 선정과정 18
2. 코딩 및 분석절차 20
3. 연구논문 선정기준과 제외이유 20
가. 연구논문 선정기준 20
나. 연구논문 선정시 제외이유 22
다. 연구논문 선정시 검토 25
4. 자료분석 26
Ⅳ. 연구 결과 27
1. 분석논문의 일반적 특성 27
2. 학습부진학생의 학업성취 중재 효과크기 31
가. 개별 평균 효과크기 31
나. 전체 평균 효과크기 34
3. 연구특성별 분석 36
가. 기초학습능력 중심여부별 효과크기 36
나. 기초학습능력을 중심으로 한 연구만 대상 하위유형별 효과크기 38
다. 중재유형별 효과크기 41
라. 논문 출처별 효과크기 43
마. 연구대상학년별 효과크기 45
바. 연구 교과목별 효과크기 47
사. 연구대상 집단크기별 효과크기 50
아. 연구집단 구성별 효과크기 53
4. 메타회귀분석 55
5. 출판편향 분석 56
가. 시각적 분석(Funnel Plot) 56
나. 비대칭에 대한 통계분석(Egger''s 회귀검사) 56
다. 오류의 정도 분석 57
라. 오류가 미치는 영향(Trim-and-fill Plot) 57
마. 누적메타분석 58
Ⅴ. 논의 및 결론 59
참고문헌 64
Abstract 69
부록 70
1. 선정논문목록 70
2. 선정논문 코딩표 75
3. 제외논문목록 79
4. Egger''s 회귀검사 Rstudio 실행결과 87
5. Fail-safe N Rstudio 실행결과 87
6. Trim-and-fill Rstudio 실행결과 88
7. 누적메타분석 Rstudio 실행결과 89

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