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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 하지완
- 발행연도
- 2023
- 저작권
- 대구대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수9
이 논문의 연구 히스토리 (3)
2023
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음운 기억은 음운 정보들을 음운에 대한 정보를 저장하고 유지하며 동시에 추론하고 조작한다. 이러한 음운기억은 새로운 음운형태의 학습, 이해 추론 능력에 중요한 역할을 한다. 음운기억을 평가는 방법으로 숫자 폭 검사 및 비단어 따라말하기가 있다. 음운기억을 평가하는 기존 과제들은 청각적인 자극을 제공하고 구어로 반응하게 하여 평가한다. 하지만 청지각 능력과 조음 운동 능력에 취약한 말소리장애 아동들에게 기존 음운기억 평가는 그들의 능력을 과소평가할 가능성이 있다. 따라서 본 연구는 청각적, 시각적인 자극을 제공하는 지시하기 음운기억과제인 포인팅 음운기억과제를 만들었다. 포인팅 음운기억과제를 이용하여 말소리장애 아동의 음운기억의 취약성을 잘 판별할 수 있는지 알아보았고, 기존 음운기억 검사와 어휘력 및 조음정확도의 상관관계를 분석하여 새로운 검사의 타당도를 살펴보고자 하였다.
본 연구는 말소리장애 아동 16명과 일반 아동 14명을 대상으로 하였다. 이들의 음운기억 평가하기 위해 청각과 시각의 자극 양식을 사용하였고, 지시하기의 반응 양식을 사용하였다.
연구 결과 첫째, 집단 간 자극 양식과 포인팅 음운기억과제에 대한 차이가 유의하였다. 즉, 말소리장애 아동은 일반 아동에 비해 음운기억에 결함을 보였다. 또한 두 집단 모두 음운단기기억이 음운작업기억보다 높은 수행력을 보였고, 청각적 자극을 제시한 경우 시각적 자극을 제시한 경우보다 높은 수행력이 나타났다. 집단, 기억 종류, 자극 양식에 따른 삼요인 상호작용 효과가 유의하였다. 특히 말소리장애 아동은 시각적 자극을 제시하였을때 단기기억 과제에서도 어려움이 매우 커졌음을 알 수 있다. 둘째, 포인팅 음운기억과제와 기존 음운기억과제, 어휘력 및 자음정확도의 상관관계 분석 결과 포인팅 음운기억과제와 기존 음운기억과제의 상관이 유의하였다. 또한 두 음운검사 모두 어휘력과 자음정확도와 유의한 상관관계를 나타내었다.
이와 같은 연구를 통하여 말소리장애 아동은 자극 양식에 상관없이 음운기억에 결함을 보이는 것을 확인하였고, 지시하기 반응 양식의 음운기억과제는 다양한 장애군의 음운 기억을 평가하는데에 의미있는 정보를 제공할 수 있을 것이라 기대한다. 더하여 새로운 음운기억과제의 타당성은 각 장애군의 취약성을 반영한 음운기억 평가과제를 만드는데 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 판단된다.
본 연구는 말소리장애 아동 16명과 일반 아동 14명을 대상으로 하였다. 이들의 음운기억 평가하기 위해 청각과 시각의 자극 양식을 사용하였고, 지시하기의 반응 양식을 사용하였다.
연구 결과 첫째, 집단 간 자극 양식과 포인팅 음운기억과제에 대한 차이가 유의하였다. 즉, 말소리장애 아동은 일반 아동에 비해 음운기억에 결함을 보였다. 또한 두 집단 모두 음운단기기억이 음운작업기억보다 높은 수행력을 보였고, 청각적 자극을 제시한 경우 시각적 자극을 제시한 경우보다 높은 수행력이 나타났다. 집단, 기억 종류, 자극 양식에 따른 삼요인 상호작용 효과가 유의하였다. 특히 말소리장애 아동은 시각적 자극을 제시하였을때 단기기억 과제에서도 어려움이 매우 커졌음을 알 수 있다. 둘째, 포인팅 음운기억과제와 기존 음운기억과제, 어휘력 및 자음정확도의 상관관계 분석 결과 포인팅 음운기억과제와 기존 음운기억과제의 상관이 유의하였다. 또한 두 음운검사 모두 어휘력과 자음정확도와 유의한 상관관계를 나타내었다.
이와 같은 연구를 통하여 말소리장애 아동은 자극 양식에 상관없이 음운기억에 결함을 보이는 것을 확인하였고, 지시하기 반응 양식의 음운기억과제는 다양한 장애군의 음운 기억을 평가하는데에 의미있는 정보를 제공할 수 있을 것이라 기대한다. 더하여 새로운 음운기억과제의 타당성은 각 장애군의 취약성을 반영한 음운기억 평가과제를 만드는데 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 판단된다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 4Ⅱ. 이론적 배경 51. 음운 기억 52. 음운기억과 의사소통능력 63. 말소리장애아동의 음운단기기억 64. 말소리장애아동의 음운작업기억 75. 자극 양식에 따른 음운기억 86. 반응 양식에 따른 음운기억 9Ⅲ. 연구방법 111. 연구대상 111) 말소리장애 아동 112) 일반 아동 113) 집단 간 동질성 검정 132. 연구도구 141) 포인팅 음운기억과제 제작 142) 청각적 자극 포인팅 과제 153) 시각적 자극 포인팅 과제 164) 기존 음운기억과제 173. 실험절차 194. 자료 분석 191) 포인팅 음운기억과제의 수행력 측정 192) 한국 웩슬러 아동용 지능검사 중 숫자 폭 과제 검사의 수행력 측정 195. 통계분석 20Ⅳ. 연구 결과 211. 두 집단 간 자극 양식과 음운기억에 따른 수행력 비교 211) 집단 간 음운기억과제의 인출점수 비교 232) 집단 내 자극 양식에 따른 음운기억과제의 인출점수 비교 233) 집단 내 기억 종류에 따른 음운기억과제의 인출점수 비교 244) 자극 양식 및 기억 종류에 따른 수행력 차이 255) 집단, 기억 종류, 자극 양식의 삼요인 상호작용 효과 252. 포인팅 음운기억과제와 기존 음운기억과제, 어휘력 및 자음정확도와 상관관계 분석 28Ⅴ. 결론 및 논의 301. 결론 및 논의 301) 두 집단 간 자극 양식과 음운 기억에 따른 수행력에 대한 논의 302) 포인팅 음운기억과제와 기존 음운기억과제, 어휘력 및 자음정확도와 상관관계 분석 312. 연구의 제한점 32참고문헌 34영문초록 41부록 1. 포인팅 음운기억과제 검사지 예시 43부록 2. 포인팅 음운기억과제 반응 기록지 44
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