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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 박휴용
- 발행연도
- 2023
- 저작권
- 전북대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수7
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이 연구의 목적은 나눗셈 프로그램을 블록코딩을 통해 제작하고 학생들이 해당 프로그램을 통해 효율적으로 학습할 수 있는지 연구하고자 했다. 프로그램을 통해 학습 후 프로그램 없이 나눗셈 문제를 해결할 수 있는지 확인하고자 하였고, 이어 인터뷰를 통해 나눗셈 능력 향상의 원인을 조사해보았다. 이 연구를 위하여 초등학교 4학년 학생 23명이 참여하였다. 4학년 1학기 3단원에 나오는 ‘나눗셈’ 단원의 점수를 기반으로 ‘능력 상’, ‘능력 중’, ‘능력 하’ 3그룹으로 구분하였다. 프로그램은 블록 코딩을 활용할 수 있는 엔트리 사이트를 이용하여 제작되었다. 블록 코딩(엔트리)으로 제작한 나눗셈 프로그램은 ‘CBPD(Coding Block-based Program for Division)’라고 부르도록 한다. CBPD를 제작함에 있어 초등학교 학생들이 자주 실수하는 나눗셈의 오류를 방지하고 효율적으로 학습할 수 있도록 중점을 두었다. CBPD를 통한 프로그램 학습을 하기 전 종이 학습지를 풀어 학습 전 능력을 파악하고 프로그램 학습 후 다시 종이 학습지를 풀어 프로그램 학습 후 나눗셈 문제 해결능력을 파악하였다. 종이 학습지를 풀 때는 프로그램 없이 기존 종이와 연필만 사용하도록 하였다. 이후 유의미한 결과를 보인 학생들을 대상으로 인터뷰를 실시하여 유의미한 결과에 대한 원인을 분석하였다. ‘능력 중’, ‘능력 하’ 그룹 학생들은 나눗셈 문제 해결 능력이 향상되었지만 ‘능력 상’ 그룹은 오히려 소폭 나눗셈 능력이 하락하였다. CBPD학습 후 인터뷰를 통해 나눗셈을 하지 못하는 원인으로 나눗셈의 절차를 인식하지 못하는 것인지, 곱셈 능력이 부족했는지, 뺄셈 능력이 부족한지 알 수 있게 되었다. 학생들의 나눗셈 능력 부족 원인을 제거하니 나눗셈 능력이 향상되는 것을 확인할 수 있었다. ‘능력 하’ 그룹의 한 학생은 수학 수업에 참여하지 않았지만 프로그램 학습을 통해 흥미를 갖고 학습에 참여해 능력이 향상되는 경우도 있었다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구 배경 및 필요성 12. 연구 목적 23. 연구 문제 2Ⅱ. 이론적 배경 41. 나눗셈 교육의 교육과정 계열성 42. 등분제와 포함제 53. 나눗셈구구를 위한 사고 전략 64. 나눗셈 알고리즘 75. 학생들이 자주 하는 나눗셈 오류 유형 96. 코딩을 활용한 교육의 흥미도 11Ⅲ. 연구방법 121. 연구 설계 122. 연구참여자 123. 연구 절차 134. 이론적 배경을 활용한 프로그램(CBPD) 개발 145. 인터뷰 질문 설계 236. 1차 인터뷰를 통한 프로그램(CBPD) 보완 사항 257. 해당 연구의 제한점 27IV. 연구 결과 301. 나눗셈 문제 해결 능력 향상 확인 302. 나눗셈 문제 해결 능력 향상 원인 분석 36V. 결 론 45VI. 제언(프로그램 개선 요소) 49참고문헌 51부록 54부록 1. 나눗셈 프로그램(CBPD)의 전체 코드 54부록 2. 개인 학습 결괏값 65
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