본 연구는 빅데이터 텍스트 분석 기법을 활용하여 통합교육 관련 언론보도의 사회적 인식을 분석하였다. 이를 위해 특수교육발전 5개년 정책(1차∼5차, 1998년∼2022년) 시기에 따라 통합교육과 관련된 다양한 담론이 반영된 언론보도를 파이썬 크롤링을 통해 수집하고, 자동화된 텍스트 빅데이터 분석도구를 통해 시사점을 얻고자 하였다.
본 연구의 연구 문제를 구체적으로 진술하면 다음과 같다.

첫째, 통합교육에 대한 관심도는 시기에 따라 어떻게 변화하는가?
둘째, 통합교육 관련 언론보도의 주제어는 무엇이며 시기에 따라 어떻게 변화하는가?
셋째, 통합교육 관련 언론보도의 감성분석은 시기별로 어떠한가?

이러한 연구를 해결하기 위해 우선, 국내 웹 뉴스 중 영향력이 가장 높은 네이버 뉴스를 통해 보도된 ‘통합교육’ 관련 뉴스기사를 수집데이터로 선정하고, 파이썬 웹 크롤링을 통해 자체적으로 총 12,568건을 수집하였다. 이후 분석 목적에 맞게 전처리(교정, 통제, 제거)하여 정제하였다. 이후 빅데이터 자동화 텍스트 분석기법인 버즈 분석, 주제어 빈도 분석, 감성 분석을 적용하여 분석하였다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 통합교육 관련 언론보도는 특수교육 발전 계획 1차에서 5차 시기 동안 정책 변화와 함께 꾸준히 증가하였다. 인터넷 발달 및 웹접근성 향상으로 웹 뉴스의 전체적인 성장 또한 이루어졌으나 3차(2008∼2012) 시기부터 다음 특수교육 5개년 발전계획 수립 직전 연도에 통합교육 관련 기사 빈도가 일시적으로 증가하였다. 또한 2004년 ‘수정안’ 발표, ‘특수교육지원센터’ 기능 확대, ‘장애인의 날’, ‘예비교사 특수교육 이수’, 일반학교 내 장애학생의 ‘고교학점제’ 문제 등 시기별 중요한 사회적 이슈나 정책 변화에 따라 통합교육 관련 기사들이 평균적인 추이에 비해 급격하게 빈도가 증가됨을 확인할 수 있었다. 통합교육 정책변화에 따라 사회적 인식 또한 관심을 확대해 나가고 있음을 알 수 있다.
둘째, 특수교육 발전 5개년 계획 1차에서 5차 시기에 나타난 상위 주제어의 경우 1차 시기 통합교육을 단순히 정의하는 ‘의무’, ‘수업’, ‘비장애학생’ 등 단어들로부터 3차, 4차 시기 ‘실시’, ‘운영’, ‘지원’ 등의 정책적 실천으로, 5차에 이르러는 적극적 의지를 드러내는 ‘개선’, ‘강화’ 등 단어로 변화를 나타내었다. 또한 초기 통합교육 양적 확대 시기의 ‘희망’, ‘사랑’, ‘나눔’ 등의 추상적, 감정적 주제어들이 4차, 5차 시기에 이르러는 ‘맞춤’, ‘인권보호’, ‘개선’ 등으로 장애 당사자의 실질적인 교육권을 위한 움직임을 드러냈다. 이는 최근 통합학급 교육활동 내실화 및 통합교육 지원체제 변화 방향과 맥을 같이 한다. 또한 5차 시기의 주제어들 즉, 학부모 및 교원의 ‘연수’, 장애학생 ‘인권보호’ 및 ‘맞춤형 지원’, 통합교육 지원체제 ‘개선’, ‘강화’ 등은 2023년부터 추진되는 ‘6차 특수교육 발전 5개년 계획’의 추진에 있어 더욱 노력을 기울여야 할 필요가 있다.
셋째, 통합교육 언론보도에 주요 주제어 중 ‘특수학급’은 특수교육발전 계획 1∼5차 시기 상위 10위 주제어 내에 분포되었으나 주제어 ‘통합학급’은 4, 5차 시기에 이르러서야 등장하며, 비교적 순위가 낮게 나타났다. 통합교육이 특수교육에 주도로 이루어졌으며 최근에서야 통합학급의 중요성이 대두됨이 뉴스 기사에도 나타났다. 최근 발표된 제6차 특수교육발전 5개년 계획 기초연구(2021, 국립특수교육원)에서도 SWOT분석 결과 내부환경의 긍정적 요인의 강점으로 통합교육의 양적 성장이 이루어졌으나 외부환경의 부정적 요인의 위협으로 통합교육에 대한 일반교사와 비장애학생 부모들의 부정적 인식을 언급하였다. 이를 위해서는 일반교원 특수교원, 학부모, 교장이 통합교육의 주인의식을 가질 수 있도록 다각적인 연수 및 역량향상이 강화되어야 한다. 무엇보다 이러한 노력들이 궁극적으로는 ‘모든 학생들을 위한 교육’이라는 측면에서 일반교육체계 변화 주도가 이루어져야 하며, 일반교사와 통합교육 지원교사 간 협력관계의 학교문화가 조성되어야 한다.
넷째, 통합교육 관련 뉴스 기사의 전체적인 주제어는 긍정적 단어의 비율이 높은 것으로 나타났다. 이는 사회적 인식에 있어 통합교육의 필요성에 대해 공감하고, 지속적으로 사회적 노력이 필요함을 말하고 있는 것이기도 하다. 그러나 전체적으로 뉴스 기사의 주체가 교육부, 각 시도교육청, 단위학교 입장에서 서술된 측면이 많다. 수집된 데이터에서 장애학생 당사자 입장의 보도 뉴스 기사는 소수였다.
다섯째, 특수교육 발전 5개년 계획 1차 시기에서 5차 시기에 이르면서 통합교육에 대한 전체적인 뉴스 보도의 키워드와 인식이 확대되고 있음을 알 수 있다. 통합교육에 대한 정책의 변화 및 지역사회의 노력, 기업의 사회적 공헌 등 다양한 주체의 목소리가 보다 넓어지고, 다양해지고 있다. 이는 통합교육이 어느 한 부분, 어느 한 주체의 노력만으로 이루어지는 것이 아님을 알 수 있다. 추후 통합교육의 성공적인 내실화를 위해서 이러한 사회 전체의 관심과 지원이 지속적으로 긴밀히 연계되며, 협력되어야 한다.
본 연구를 통해 통합교육에 대한 언론보도의 관심이 특수교육 정책 변화에 따라 증가하고, 통합교육의 요구가 구체화되고 있음을 알 수 있다. 하지만 특수교육이 주도해 온 통합교육의 현실적인 문제 및 한계도 확인할 수 있다. 통합교육 내실화 도모를 위해서는 ‘모든 학생을 위한 교육’ 측면에서 일반교육 체계 변화가 이루어져야 하며, 일반교사와 통합교육 지원교사 간 협력관계의 학교문화가 조성되어야 한다. 또한 통합교육은 어느 한 부분, 어느 한 주체의 노력만으로 이루어지는 것이 아니므로, 사회 전반의 관심과 지원이 지속적으로 긴밀히 연계되며, 구체적으로 실천됨을 통해 질적인 성장이 이루어지도록 모두 협력해야 한다.

This study attempted to analyze the social perception of media news on inclusive education using big data analysis techniques. To this end, press reports reflecting various discourses related to inclusive education were collected through Python crawling according to the five-year policy (1st to 5th, 1998 to 2022), and implications were obtained through automated text big data analysis tools.
To solve this study, a total of 12,568 news articles related to "inclusive education" reported through Naver News, which is the most influential among domestic web news, were collected through Python web crawling. After that, it was purified by pretreatment (calibration, control, and removal) according to the analysis purpose. After that, Buzz analysis, a big data-based automated text analysis technique, subject word frequency analysis, and emotional analysis were applied to analyze.
The main results of this study are as follows.
First, during the first to fifth periods of the five-year special education development plan, media reports steadily increased with policy changes.
Second, over the first to fifth periods of the five-year special education development plan, the top keywords represented changes from conceptualizing the simple definition of inclusive education to words that reveal various policy practices and active will. In other words, it changed from ''class'', ''non-disabled students'', ''duty'', to ''support'', ''reinforcement'', and ''improvement''.
Third, among the main keywords in the inclusive education media report, ''special class'' was evenly distributed within the top 10 keywords in the first to fifth periods of the special education development plan, but the keywords for ''inclusive class'' were relatively low.
Fourth, the overall keyword of the inclusive education news article was found to have a high positive word ratio.
Fifth, it can be seen that the keywords and perceptions of overall news reports on inclusive education are expanding from the first period to the fifth period of the five-year special education development plan. The voices of various subjects, such as changes in policies on inclusive education, local community efforts, and corporate social contributions, are becoming wider and more diverse.