여자고등학교 방과 후 체대입시 프로그램에 관한 사례연구 :A case study of after school physical education for university entrance examination in girls’high school

이혜란

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이혜란 (서강대학교, 서강대학교 교육대학원)

지도교수: 이의재

발행연도: 2023

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2023

여자 고등학교 방과 후 체대 입시 프로그램에 관한 사례 연구

이혜란 , 정용철 , 이의재 교과교육학연구 2023.02 학술저널

여자고등학교 방과 후 체대입시 프로그램에 관한 사례연구

이혜란 2023.01 학위논문

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본 연구는 여자고등학교에서 방과 후 체대입시 프로그램을 지도한 교사와 참여 학생의 경험을 분석하여 여자고등학교 방과 후 체대입시 프로그램의 운영과정, 특징, 개선점을 알아보고 이를 통해 공교육에서의 체육계열 진학지도 활성화 방안에 대한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 유목적표집법으로 선정한 사랑여자고등학교 체육 교사 2명과 재학생 4명, 졸업생 2명을 연구 참여자로 선정하였다. 자료 수집은 문서자료, 심층 면담, 비참여관찰을 통해 이루어졌다. 연구 방법은 질적 사례연구를 통해서 진행되었으며 귀납적 분석을 통해 자료를 분석하였다. 자료 분석은 심층 면담의 내용을 전사 작업하여 공통된 의미별로 범주화하는 작업을 진행하였다. 분석 결과 8명의 연구 참여자들로부터 범주 4개, 주제 모음 14개, 코드 44개가 도출되었다.
사랑여자고등학교 방과 후 체대입시 프로그램은 운동 프로그램과 진학지도로 이루어졌다. 지도 교사의 경험을 살펴본 결과 여학교에 체대입시 프로그램을 만들기까지의 과정, 쉽지 않은 여학생 지도, 체대입시 전문가가 아닌 체육 교사로서 진학지도의 어려움, 입시 시즌까지 진학지도가 이루어지지 못하고 결국 학원으로 보낼 수밖에 없는 현실로 나타났다.
재학생과 졸업생의 경험은 체육계열 진로를 선택하기까지의 과정, 학교에서 체대입시를 준비하는 이유, 여학교 방과 후 체대입시반의 의미, 결국 학원을 선택하는 이유, 사설 학원에서 경험한 사설 학원의 문화, 체대입시를 준비하면서 어려운 점으로 나타났다. 시사점으로 교사가 생각하는 방과 후 체대입시 프로그램의 개선점은 수업 시간 증대, 교육청의 지원과 홍보, 학교 차원의 지원으로 나타났으며 졸업생과 재학생이 생각하는 개선점은 지도 교사의 전문성 향상, 다양한 종목 경험, 입시 시즌까지 유지, 장비 구매, 수업 시간 증대, 체대입시 인원만 집중 지도, 인식 변화로 나타났다.

This study investigated the after school physical education as the preparation program for University Entrance Examination, in particular, of girls’ high school. The practicing process, the remarkable aspects and the need of improvement of the program were analyzed through in-depth interview with teachers and the responses of the students as participants in the program. By taking the data into consideration, it is aimed to provide baseline data for activating the better after school physical education programs for Athletic College Applicants.
To achieve these goals, qualitative methods including thematic analysis, in depth interviews and non-participant observations were employed and two physical education teachers, four students and two graduates were chosen from Sarang Girls’ high school in purposive sampling. The data was analyzed through transcription of in-depth interviews. Then, it was categorized in accordance with category, theme and code, resulting in 4, 14 and 44 respectively.
The after school physical education programs of Sarang Girls’ High School are divided into two courses: a workout course and an admission guiding program. The responses of the teachers showed ‘the difficult process of introducing the after school athletic program for University Entrance preparation’ and ‘the hardship in teaching and guiding girls’ high school students as a non-expert in entrance examination’. The difficulties hindered the instructors from maintaining the course and they sent the students to private athletic institutes in the end.
Furthermore, on the basis of their experiences, the student respondents including the graduates pointed out‘the problems in finding resources for majors involving sports’, ‘the difficulties in preparing for entrance examination while taking the after school physical education at school’ ‘the inefficiency of admission guiding programs of girls’ high school’, ‘the unavoidable choice to go to private institutes’ and ‘the unpleasant cultural shock while attending private institutes’.
It was found that the present after school physical education of girls’ high school was not compatible with the university entrance examination system. This has raised the necessity of increasing class hours, the greater promotion and support of Education Department as well as individual schools from teachers’ point of view. Based on students’ perspectives, the findings urge the professionality development of teachers, the more opportunities to experience a range of sports, the long maintenance of the programs, the increase of class hours, the intensive course for examinees and the attitude change regarding majoring in sports.

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