본 연구는 영유아교사의 음악적 자아개념과 교수창의성이 음악교수효능감에 미치는 영향을 확인하는 것을 목적으로 하였다. 연구 목적 달성을 위해, 창원시 지역에 소재 영유아교육기관에 근무하는 영유아교사 305명을 대상으로 실시하였으며, 전체 배부한 320부의 설문지 중 308부를 회수하였고 이중 불성실한 답변으로 여겨지는 3부를 제외한 최종 305부를 본 연구의 분석자료로 사용하였다.
연구자료분석은 SPSS 25.0을 이용하였으며, 영유아교사의 음악적 자아개념과 교수창의성, 음악교수효능감의 일반적 경향을 알아보기 위해 기술통계를 실시하였고, 영유아교사의 일반적 배경에 따른 차이를 알아보기 위해 t-검증, 아노바검증을 사용하였다. 영유아교사의 음악적자아개념과 교수창의성, 음악교수효능감의 관계를 알아보기 위해 피어슨 상관 분석을 실시하였으며, 영유아교사의 음악적 자아개념과 교수창의성이 음악교수효능감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영유아교사의 음악적 자아개념, 교수창의성, 음악교수효능감의 일반적 경향을 살펴보면 영유아교사의 음악적 자아개념은 연주, 가창, 자신감, 흥미 순으로 나타났다. 교수창의성에서는 확산적 사고와 행위, 동기와 동기유발, 개방성과 모호함의 허용 그리고, 집중하여 과제수행, 특정영역에 지식기반과 기술, 일반적 지식과 사고기반 순으로 나타났다. 음악교수효능감에서는 음악교수결과 기대감이 음악교수능력에 대한 신념보다 더 높게 나타났다.
둘째, 일반적 특성에 따른 음악적 자아개념, 교수창의성, 음악교수효능감의 차이를 살펴본 결과, 영유아교사의 담당영유아에 따른 음악적 자아개념, 교수창의성, 음악교수효능감에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 영유아교사의 근무기관에 따른 음악적 자아개념의 가창에서 유의한 차이를 보였으며, 교수창의성과 음악교수효능감에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 연령에 따른 음악적 자아개념 전체와 가창에서 유의한 차이를 보였으며, 연주와 흥미에서는 사후검증 결과 20대 집단이 30대, 40대 집단보다 유의하게 높은 차이를 보였다. 그러나 교수창의성과 음악교수효능감에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
경력에 따른 음악적 자아개념의 하위요인인 연주에서 유의한 차이를 보였으며, 교수창의성에서는 인지적요인 전체와 개방성과 모호함의 허용, 인성적 요인에서 유의미한 차이가 나타났으며, 교수창의성 전체에서는 10년이상 경력교사가 4-6년 경력교사보다 유의하게 높은 차이를 보였다. 음악교수효능감에서는 음악교수결과기대감에서만 유의미한 차이가 나타났다. 학력에 따른 음악적 자아개념 하위요인인 흥미의 사후검증 결과 전문대이하, 4년제졸인 교사가 대학원이상 교사보다 유의하게 높은 차이를 보였다. 교수창의성에서는 확산적 사고와 행위에서만 유의한 차이를 보였는데, 사후검증 결과 4년제졸인 교사가 전문대이하인 교사보다 유의하게 높은 차이를 보였다. 음악교수효능감에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
음악취미에 따른 음악적 자아개념 전체와 가창, 연주, 흥미에서 유의미한 차이가 나타났으며, 사후검증결과 주2회 이상 음악취미를 가진 교사가 주1회 음악취미를 가진 교사보다 유의하게 높은 차이를 보였다. 교수창의성에서는 유의한 차이가 없으며, 음악교수효능감에서는 음악교수효능감 전체와 음악교수능력에 대한 신념에서 유의한 차이가 나타났다. 연수경험에 따른 음악적 자아개념의 가창에서만 유의한 차이를 보였으며, 교수창의성에서는 교수창의성전체, 집중하여 과제수행, 동기와 동기유발, 인성적 요인전체에서 유의한 차이가 나타났다. 음악교수효능감에서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
셋째, 영유아교사의 음악적 자아개념, 교수창의성, 음악교수효능감 간의 상관관계를 살펴보면, 음악적 자아개념과 교수창의성의 하위요인인 흥미와 자신감을 제외한 모든 부분에 유의한 정적상관이 있으며, 음악적 자아개념, 교수창의성과 음악교수효능감의 매우 밀접한 상호관련성이 있음을 알 수 있다. 넷째, 영유아교사의 음악적 자아개념과 교수창의성이 음악교수효능감에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 음악적자아개념과 교수창의성은 음악교수효능감을 33.6%정도 설명하는 것으로 나타났다.
영유아교사의 음악적 자아개념과 교수창의성이 음악교수효능감의 하위요인인 음악교수기대감과 음악교수능력에 대한 신념에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 음악적 자아개념과 교수창의성은 음악교수결과기대감을 11.5%정도 설명하는 것으로 나타났으며, 음악적 자아개념과 교수창의성이 음악교수능력에 대한 신념을 41.7%정도 설명하는 것으로 나타났다.