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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 황순영
- 발행연도
- 2021
- 저작권
- 부산대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수9
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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사회정서적 유능성은 긍정적인 경험을 확장해가는 청소년기의 학교 및 일상생활에 광범위하게 영향을 끼칠 수 있다. 더욱이 성인기로의 전환을 앞두고 있는 지적장애 고등학생의 경우 사회로의 성공적인 통합을 위해 사회정서적 유능성을 증진하기 위한 노력이 필요하다.
이러한 필요성에 따라 본 연구에서는 경험적으로 효과가 검증된 사회정서학습 프로그램을 사회 교과와 연계하여 사회정서적 유능성을 증진시키고자 하였다. 본 중재 프로그램은 학교 교육과정 교과 시간에 통합적, 체계적, 지속적으로 실시되었으며, 학생들이 사회정서적 유능성을 효과적으로 증진시킬 수 있도록 구조화되었다.
이를 위한 연구문제는 ‘사회과와 연계한 Strong Kids 프로그램이 지적장애 고등학생의 사회정서적 유능성에 미치는 효과’를 살펴보는 것이었다.
연구대상은 B시 특수학교에 재학 중인 지적장애 고등학생 9명으로 단일집단 전후검사를 실시하였다. 사회과 교육과정의 성취기준과 단원, 내용 분석에 미국의 Strong Kids 프로그램을 번안, 수정 연계한 중재는 학교 사회 수업시간에 40분씩 총 21회로 진행되었다.
본 연구에서는 지적장애 고등학생의 사회정서적 유능성을 측정하기 위하여 학생용 사회정서적 유능성 평가도구와 교사용 사회정서적 유능성 평가척도를 사용하였다. 자료의 분석은 양적 분석 방법으로 Wilcoxon 부호순위검정을 활용하였고, 수업 녹화 영상과 관찰 일지를 토대로 사회정서적 유능성의 하위요소별 변화를 질적 분석하였다.
연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
사회과와 연계한 Strong Kids 프로그램은 지적장애 고등학생의 정서인식, 정서표현, 대인관계 기술, 사회적 문제해결에서 통계적으로 유의미한 변화를 보였고, 정서조절, 사회적 지식이해 영역에서는 유의미한 변화가 없었다. 그러나 수업 녹화 영상과 관찰일지 분석을 통한 질적 분석에서는 대상 학생들의 사회정서적 유능성에서 긍정적인 변화가 관찰되었다.
결론적으로 사회과와 연계한 Strong Kids 프로그램은 지적장애 고등학생의 사회정서적 유능성을 향상시키는 데 효과적인 중재임을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 특수교육 현장에도 교과와 연계한 사회정서학습 프로그램을 도입하여 활용할 수 있는 가능성을 제시하였으며, 현장의 요구에 따라 학생들의 특성을 반영한 프로그램이 체계적이고 지속적으로 실시될 필요가 있음을 제시하였다.
이러한 필요성에 따라 본 연구에서는 경험적으로 효과가 검증된 사회정서학습 프로그램을 사회 교과와 연계하여 사회정서적 유능성을 증진시키고자 하였다. 본 중재 프로그램은 학교 교육과정 교과 시간에 통합적, 체계적, 지속적으로 실시되었으며, 학생들이 사회정서적 유능성을 효과적으로 증진시킬 수 있도록 구조화되었다.
이를 위한 연구문제는 ‘사회과와 연계한 Strong Kids 프로그램이 지적장애 고등학생의 사회정서적 유능성에 미치는 효과’를 살펴보는 것이었다.
연구대상은 B시 특수학교에 재학 중인 지적장애 고등학생 9명으로 단일집단 전후검사를 실시하였다. 사회과 교육과정의 성취기준과 단원, 내용 분석에 미국의 Strong Kids 프로그램을 번안, 수정 연계한 중재는 학교 사회 수업시간에 40분씩 총 21회로 진행되었다.
본 연구에서는 지적장애 고등학생의 사회정서적 유능성을 측정하기 위하여 학생용 사회정서적 유능성 평가도구와 교사용 사회정서적 유능성 평가척도를 사용하였다. 자료의 분석은 양적 분석 방법으로 Wilcoxon 부호순위검정을 활용하였고, 수업 녹화 영상과 관찰 일지를 토대로 사회정서적 유능성의 하위요소별 변화를 질적 분석하였다.
연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
사회과와 연계한 Strong Kids 프로그램은 지적장애 고등학생의 정서인식, 정서표현, 대인관계 기술, 사회적 문제해결에서 통계적으로 유의미한 변화를 보였고, 정서조절, 사회적 지식이해 영역에서는 유의미한 변화가 없었다. 그러나 수업 녹화 영상과 관찰일지 분석을 통한 질적 분석에서는 대상 학생들의 사회정서적 유능성에서 긍정적인 변화가 관찰되었다.
결론적으로 사회과와 연계한 Strong Kids 프로그램은 지적장애 고등학생의 사회정서적 유능성을 향상시키는 데 효과적인 중재임을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 특수교육 현장에도 교과와 연계한 사회정서학습 프로그램을 도입하여 활용할 수 있는 가능성을 제시하였으며, 현장의 요구에 따라 학생들의 특성을 반영한 프로그램이 체계적이고 지속적으로 실시될 필요가 있음을 제시하였다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 53. 용어의 정의 54. 연구의 제한점 6Ⅱ. 이론적 배경 71. 지적장애 고등학생의 사회정서적 유능성 72. 사회정서학습으로서 Strong Kids 프로그램 133. 사회과 교육과 사회정서학습 활용 21Ⅲ. 연구방법 241. 연구 대상 242. 실험 설계 253. 측정 도구 264. 중재 프로그램 305. 연구 절차 386. 자료 분석 41Ⅳ. 연구결과 421. 사회과와 연계한 Strong Kids 프로그램이 지적장애 고등학생의 사회정서적 유능성에 미치는 효과 422. 사회정서적 유능성 하위요인별 질적 변화 47Ⅴ. 논의 59Ⅵ. 요약 및 결론 65참고문헌 67부 록 77영문초록 91
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