본 연구에서는 미용을 전공하는 대학생을 대상으로 비교과프로그램의 참여 동기와 개인의 환경적 요인이 참여 지속의향에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 또한, 참여 동기 및 개인의 환경적 요인과 참여 지속의향의 관계에서 프로그램 유용성, 학습 전이 기대, 학습 정서의 매개효과를 검증하여 미용 전공 학생들을 대상으로 하는 비교과프로그램 운영의 기초자료를 제공하고, 향후 프로그램 설계 및 활성화를 위한 시사점을 제시하고자 하였다.
연구대상자는 수도권, 대전, 충남, 광주, 전북 지역의 전문대와 일반대학의 미용 전공 대학생을 대상으로 자기보고식 설문을 실시하여 총 213부를 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 조사 도구의 타당성 분석을 위해 탐색적 요인분석과 Cronbach''s α 계수를 이용하여 신뢰도를 분석하였다. 또한, 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도분석과 연구 변수의 평균 및 표준편차를 파악하기 위한 기술통계분석을 실시하였다. 다음으로 연구 변수간 상관관계를 알아보기 위하여 상관분석을 하였으며, 참여 동기와 개인의 환경적 요인이 참여 지속의향에 미치는 영향을 검증하기 위해 위계적 회귀분석 실시하였다. 마지막으로 참여 동기, 개인의 환경적 요인과 참여 지속의향의 관계에서 프로그램 유용성, 학습 전이 기대, 학습 정서의 매개효과를 검증하기 위해 SPSS Process Macro를 활용하여 분석하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 미용 전공 대학생의 참여 동기(목표지향, 활동지향, 학습지향), 개인의 환경적 요인(상황적 요인, 성향적 요인, 기관 및 제도적 요인), 프로그램 유용성, 학습 전이 기대, 학습 정서, 참여 지속의향은 서로 높은 유의한 정(+)의 상관관계가 나타났다.
둘째, 비교과프로그램 참여 동기와 개인의 환경적 요인은 참여 지속의향에 통계적으로 유의한 영향을 미치고 있었으며 개인의 환경적 요인, 참여 동기 순으로 참여 지속의향에 영향을 미치고 있었다. 또한, 참여 동기의 하위요인 중 목표지향의 영향이 가장 높았으며, 개인의 환경적 요인의 하위요인 중 성향적 요인이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 비교과프로그램 참여 동기와 참여 지속의향의 관계에서 학습 전이 기대, 학습 정서는 매개효과가 있었으나, 프로그램 유용성은 유의하지 않은 것으로 나타났다.
넷째, 비교과프로그램 참여시 개인의 환경적 요인과 참여 지속의향의 관계에서 학습 전이 기대, 학습 정서는 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 반면에 프로그램 유용성은 유의하지 않은 것으로 나타났지만, 개인의 환경적 요인의 하위요인인 상황적 요인과 기관 및 제도적 요인을 개별로 분석해 보았을 때는 프로그램 유용성을 통해서도 참여 지속의향에 매개하고 있었다. 참여 동기와 마찬가지로 프로그램 유용성의 매개효과가 전체적으로 낮게 나타난 결과는 미용을 전공하는 대학생의 감정적이며 감성적인 성향과 관계가 있을 것으로 사료된다.
본 연구에서 도출된 결과를 바탕으로 비교과프로그램을 개발 및 보급하고 실제적인 영향을 분석할 수 있는 후속연구가 필요하며, 다양한 학습방식에 따라 세분화하여 연구할 필요가 있다. 또한, 본 연구 결과를 반영하여 비교과프로그램을 개발할 때, 각 변수간의 관계를 통해 참여 지속의향을 보다 높게 강화할 수 있도록 해야 한다. 비교과프로그램은 다양한 유형으로 구분되는데, 유형에 따라서 연구 결과에 차이가 있을 것으로 예상된다. 아울러 비교과프로그램에 한번도 참여하지 않은 학생들을 대상으로 비교과프로그램의 참여저해요인 또한 더욱 면밀하게 파악할 필요가 있다.
본 연구는 일부 지역단위로 표집을 시행하여 미용 전공 대학생 전체로 일반화하기에 어려운 점이 있으며, 후속연구에서는 전국단위로 연구를 확대하여 보완할 필요가 있다.

This study attempted to investigate the influence of motives to participate in extracurricular programs and personal environmental factors on continuous participation intention against college students majoring in cosmetology. In addition, it targeted to verify the mediating effects of program usefulness, expectation of learning transfer and learning emotion in relationships between participation motives/personal environmental factors and continuous participation intention, provide basic data for operation of extracurricular programs against students majoring in cosmetology and suggest implications for program design and promotion.
For this, a self-report questionnaire is performed against college students majoring in cosmetology in the capital region, Daejeon, Chungcheongnam-do, Gwangju and Jeollabuk-do, and a total of 213 copies were used for final analysis. The collected data were analyzed, using SPSS 25.0. For validity analysis, exploratory factor analysis was performed. In addition, reliability was analyzed with Cronbach’s alpha. For analysis of general characteristics, frequency analysis was conducted. Furthermore, descriptive statistics was carried out to examine the mean and standard deviation of variables. In addition, correlation analysis was performed to analyze correlations among variables. Then, hierarchical regression analysis was conducted to verify the influence of participation motives and personal environmental factors on continuous participation intention. Lastly, the mediating effects of program usefulness, learning transfer expectation and learning emotion were analyzed between participation motives/personal environmental factors and continuous participation intention, using SPSS Process Macro, and the results found the followings:
First, a positive correlation with statistical significance was found in participation motives (goal-oriented, activity-oriented, learning-oriented), personal environmental factor (situational factor, dispositional factor, institutional factor), program usefulness, learning transfer expectation, learning emotion and continuous participation intention.
Second, motives to participate in an extracurricular program and personal environmental factors revealed a statistically significant effect on continuous participation intention. In terms of influence on continuous participation intention, ‘personal environmental factor’ was the highest, followed by ‘participation motives’. Among sub-factors of participation motives, ‘goal-oriented’ showed the largest effect. In sub-factors of personal environmental factors, ‘dispositional factors’ revealed the biggest influence.
Third, in relationships between motives to participate in an extracurricular program and continuous participation intention, learning transfer expectation and learning emotion revealed mediating effects. In contrast, no statistically significant influence was observed in program usefulness.
Fourth, in relationships between personal environmental factors and continuous participation intention, learning transfer expectation and learning emotion showed mediating effects. On the contrary, no statistically significant influence was found in terms of program usefulness. When situational and institutional factors were individually analyzed, continuous participation intention was mediated through program usefulness. It is reasonable to say that just like participation motives, the mediating effects of program usefulness were mostly low because college students majoring in cosmetology were mostly emotional.
However, there should be further studies on the development and distribution of extracurricular programs and analysis of their practical influence based on the study results. In addition, they should be segmented according to diverse learning methods. It is also required to enhance continuous participation intention through analysis of relationships among variables during the development of extracurricular programs by reflecting the study results. Such extracurricular programs are classified into diverse types. It is anticipated that such classification would bring differences in study results depending on the type. It is also important to further examine the factors inhibiting participation in extracurricular programs against the students who have not participated in such program before.
There is a limitation in generalizing the study results because the subjects were sampled from certain regions only. In future studies, therefore, it is necessary to expand the scope of research by performing a study across the country.