도시 지역과 농촌 지역 초등학생 간의 환경 감수성 차이 분석 :

김승현

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김승현 (경인교육대학교, 경인교육대학교 교육전문대학원)

지도교수: 신영준

발행연도: 2021

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

도시 지역과 농촌 지역 초등학생 간의 환경 감수성 차이 분석

김승현 2021.01 학위논문

도시 지역과 농촌 지역 초등학생의 환경 감수성 비교

김승현 , 신영준 생물교육 2021.01 학술저널

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본 연구는 도시 지역과 농촌 지역 초등학생 간의 환경 감수성 차이를 분석하여 환경교육 측면에서의 기초 자료를 제공하는 데에 목적을 두고 있다. 본 연구에서는 성장 지역에 따라, 학년군에 따라, 성별에 따라 도시 지역과 농촌 지역 초등학생 간의 환경 감수성에 차이가 있는지, 그리고 더 나아가 지역, 학년군, 성별의 세 변인의 상호 작용 효과가 있는지를 알아보았다.
이를 위하여 본 연구에서는 인구 47만 명 수준의 도시 지역 초등학생 170명, 인구 4만 명 수준의 농촌 지역 초등학생 143명을 대상으로 환경 감수성 검사를 실시하였다. 본 연구에서의 검사 도구는 ‘자연에 대한 관심’, ‘자연에서의 심미적 체험’, ‘자연에 대한 정서적 이입’, ‘환경 오염에 대한 감정적 변화’의 네 영역으로 구성되어 있다. 측정척도는 Likert 5단계로 구성되어 있으며, 점수가 높을수록 환경 감수성이 높다는 것을 의미한다.
본 연구의 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 농촌 지역 초등학생들의 환경 감수성이 도시 지역 초등학생과 비교하여 통계적으로 유의미하게 높았다(p<.01). 이는 학생 주변의 자연·생태 환경 구성, 생태적 요소, 인지 양식 등 여러 요인이 영향을 주었기 때문에 나타난 결과라고 할 수 있다.
둘째, 도시 지역 3~4학년군과 농촌 지역 3~4학년군 간에는 환경 감수성에 유의미한 차이가 드러나지 않았으나, 농촌 지역 5~6학년군의 환경 감수성점수가 도시 지역 5~6학년군에 비해 통계적으로 유의미하게 높았다(p<.05). 이로 말미암아 학년에 따라서도 지역 간의 점수 차이가 다르게 나타나는 것을 알 수 있다.
셋째, 도시 지역 여학생과 농촌 지역 여학생 간의 환경 감수성에는 유의미한 차이가 드러나지 않았으나, 농촌 지역 남학생의 환경 감수성 점수가 도시 지역 남학생과 비교하여 통계적으로 유의미하게 높았다(p<.01). 이는 성별에 따른 장소감의 차이 등의 요인이 영향을 준 것으로 보인다.
넷째, 학년군, 지역, 성별의 세 변인이 환경 감수성 차이에 영향을 주는 상호 작용 효과를 검증하였다. 그 결과 각 변인 별 주 효과는 확인할 수 있었으나, 두 변인 간 또는 세 변인 간의 상호작용 효과는 확인할 수 없었다.
이러한 연구 결과를 바탕으로 집단 간의 환경 감수성 차이를 분석하기 위하여 면담 등의 질적 연구를 수행할 필요가 있다. 또한, 지역을 세분화하고 집단을 횡단적으로 확장하는 후속 연구를 수행할 필요가 있다. 마지막으로, 도시 지역 초등학생의 환경 감수성을 높이기 위한 여러 교육적, 생태적 환경을 조성할 필요가 있다.

핵심어 : 환경교육, 환경 감수성, 도시 지역, 농촌 지역, 도농 간 비교

This study aims to provide basic data in terms of environmental education by analyzing environmental sensitivity differences between urban and rural elementary school students. In this study, we looked at whether there were differences in environmental sensitivity between urban and rural elementary school students depending on the growth region, grade group, and gender, and furthermore, three variables of region, grade group and gender.
For this, the study conducted environmental sensitivity tests on 170 elementary school students in urban areas with a population of 470,000 and 143 elementary school students in rural areas with a population of 40,000. The composition of questionnaire is four areas: ''interest in nature'', ''aesthetic experience in nature'', ''emotional introduction to nature'', and ''emotional change in environmental pollution''. This inspection tool utilized the Likert 5-point scale, and the higher score means the higher environmental sensitivity.
The results of this study can be summarized as follows.
First, the environmental sensitivity of elementary school students in rural areas was statistically significantly higher(p<.01) than that of students in urban areas. This seems to have been influenced by various factors such as the composition of the natural and ecological environment, ecological factors, and cognitive style around students.
Second, there was no significant difference between the 3-4 grades in urban areas and the 3-4 grades in rural areas, but the scores of 5-6 grades in rural areas were statistically significantly higher than those in urban areas(p<.05). This shows that the difference in scores between regions varies depending on the grade.
Third, no significant differences were found between urban and rural girls, but the scores of rural boys were statistically significantly higher than that of urban boys(p<.01). This seems to have been influenced by factors such as differences in the sense of place by gender.
Fourth, three variables of grade group, region, and gender were able to identify the main effects of environmental sensitivity differences, but the interaction effects between two or three variables were not identifiable.
Based on these findings, qualitative studies such as interviews need to be conducted to analyze the cause of differences in environmental sensitivity among groups. Furthermore, it is necessary to conduct follow-up studies that segment regions and expand groups transversally. Finally, it is necessary to create various educational and ecological environments to enhance environmental sensitivity of elementary school students in urban areas.

Key words: Environmental education, Environmental sensitivity, Urban areas, Rural areas, Comparison between urban and rural areas;

국문초록 ⅰ
목차 ⅲ
표 목차 ⅴ
그림 목차 ⅵ
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 5
3. 용어의 정의 5
4. 연구의 제한점 7
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 환경교육 8
2. 환경 감수성 23
Ⅲ. 연구 방법 및 절차 30
1. 연구 대상 30
2. 연구 절차 32
3. 검사 도구 33
4. 자료 분석 34
Ⅳ. 연구 결과 및 논의 35
1. 지역 간 환경 감수성 차이 분석 35
2. 학년군에 따른 지역 간 환경 감수성 차이 분석 40
3. 성별에 따른 지역 간 환경 감수성 차이 분석 46
4. 학년군·지역·성별의 상호작용 분석 52
Ⅴ. 결론 및 제언 53
1. 결론 53
2. 제언 54
참고문헌 56
<부록> 초등학생의 환경 감수성에 관한 검사지 60
ABSTRACT 64

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