우리나라 동요의 생태유아교육적 의미

임미영

고신대학교 대학원
유아교육학과
지도교수 권미량

요약

본 연구는 우리나라 동요의 생태유아교육적 의미를 살펴보기 위해 유아교육기관 일곱 곳에서 동요 자료를 수집하여 전래동요, 근대동요, 현대동요의 시대별 동요의 음악적 구성 요소와 생태적 분석 준거에 따라 내용을 중심으로 질적으로 범주화하여 살펴보았다. 이를 근거로 추후 동요 개발 및 놀이 교육 활용의 기초자료를 제공하고자 하는 것이 목적이다.

이와 같은 연구 내용을 살펴보기 위하여 B시에 위치한 유아교육기관 일곱 곳을 통해 수집된 동요와 문헌 연구, 콘텐츠 자료들을 종합하여 유아교육 현장 전문가 3인과 음악 전공 교사 3인에게 도움을 받아 전래동요, 근대동요, 현대동요 각각 30곡씩 총 90곡을 선정하였다. 이를 근간으로 시대별 대표성, 생태적 의미 정도, 삶의 공동체 지향에 ‘상 5점, 중 3점, 하 0점’으로 범주화하여 점수를 부여하고, 총점을 기준으로 순위를 산출하였다. 선정된 동요에 나타난 음악적 요소와 생태적 분석 준거 내용 결과에 기초하여 교육의 의미를 해석하고, 그 해석에 대한 타당성을 음악 전문가 2인과 생태적 교육을 실천하고 있는 교사 1인의 검토를 통해 생태유아교육적 의미성을 질적으로 범주화하여 살펴보았다.

우리나라 동요 속에 나타난 생태유아교육적 의미는 다음과 같다.
무릇 동요는 유아들의 놀이이자 삶이다. 그 속에는 의?식?주 생활과 공동체가 교류하며 자연으로 향하는 생명 존중 가치가 함께하고 있었으며, 또한 생태유아교육적 의미성 일곱 가지가 도출되었다.
첫째, 성별과 연령이 더불어 함께하는 놀이 공동체다. 우리나라 전통문화 ‘두레’ 속에서도 놀이 공동체를 찾아볼 수 있었다. 이것은 과거와 현재 미래를 이어 주는 연결고리 역할과 함께 민족의 정체성을 확립하고 생명 존중의 사람 섬김을 삶으로 더불어 살아가는 공동체적 관계성을 형성하며 살아온 것을 알 수 있었다.
둘째, 자연스러운 선율이 주는 생태적 안정감이다. 시간과 공간의 생태적인 안정감 속에는 자연의 흐름에 따라 사계의 변화와 자연물인 식물과 곤충들의 생명 가치를 실현할 수 있는 자연과의 교감, 그리고 자연의 질서 생명의 전체성, 순환성, 다양성을 범주화하고 있었다.
셋째, 의?식?주의 삶과 연결되는 편안함이다. 의?식?주는 인간 삶의 기반으로 농경사회나 농업이 많은 비중을 차지하고 있으며, 자연의 변화에 따른 관습들이 긴 세월의 시간이 지나는 동안 정형적인 형식을 갖추어 세시풍속으로 정착되어 왔다. 그 속에서 유아들은 놀이를 즐기며 삶의 가치와 다양한 사회적 지식의 경험과 문화가 오늘날까지 이어져 온 것이었다.
넷째, 밝고 신명 나는 교류의 확장이다. 교류에는 정서발달을 지향하고 이타심이 이루어지는 생태적 특성이 나타났다. 생태유아교육 목적은 신명 나는 어린이다. 즉, 생태교육을 살림 교육으로 볼 때 실천적인 면을 강조하며, 이것을 아이 살림, 교육 살림, 생명 살림으로 포괄하고 있었다.
다섯째, 사회와 협력이 더불어 함께하는 관계성이다. 생명체들은 집단을 형성하고 유지하며 상호작용을 한다. 공동체 속에서 다양한 사회적 관계를 맺으며 세상을 살아가고 공동체의 일원으로서 서로 교감을 하며 관계성을 이루고 있었다.
여섯째, 안보다는 밖으로 향하는 넘나드는 공간이다. 요즘 유아들은 부분의 시간을 집안과 교육기관 실내에서 플라스틱 장난감과 함께 보낸 다. 유아들의 놀잇감은 인공물이 아닌 산책길에서 주운 돌, 흙, 나무 열매, 나뭇잎, 나뭇가지 등 다양한 자연물이 되는 것이다. 자연을 찾아서 밖으로, 밖으로 향하는 것이 유아들의 생명을 살리는 건강한 길이고, 유아들에게는 자연이 친구이자 선생님이다.
일곱째, 산, 들, 식물, 동물, 천체의 자연으로 향하는 생명 존중이다. 생명이 바로 자연의 본성이며, 모든 생명체의 본성이므로 인간의 생명체는 소우주고 자연은 대우주다. 그 속에서 유아들은 자유롭게 두 발로 땅을 딛고 자연과 서로 교감하며 다양한 놀이와 경험과 함께 스펀지처럼 스며든다. 한마디로 자연은 우리에게 주는 선물이자 힘이며, 자연과 함께하는 자유와 여유는 우리의 몸과 마음의 건강이 함께 하고 있다는 것을 알 수 있었다.

이를 통해 우리나라 동요의 생태유아교육적 의미를 연구 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 우리나라 동요 속에 나타난 생태적 의미의 동요를 범주화하여 음악적 요소를 분류한 것을 토대로 분석 준거 기준에 따라 ‘대분류 5항목, 중분류 9항목, 소분류 38항목’으로 제시하게 되었고, 이를 분석 준거로 사용하였다.
둘째, 우리나라 동요 속에 나타난 생태적 의미 분석 준거에는 분류한 것을 토대로 생태학적 분석 준거 기준에 따라 ‘대분류 4항목, 중분류 10항목, 소분류 39항목’으로 제시하게 되었고, 이를 분석 준거로 사용하였다.
셋째, 우리나라 동요 속에 나타난 생태유아교육적 의미는 다음과 같이 나타났다. 우리나라 동요 속에는 생태적 의미로서 ‘성별과 연령이 더불어 함께하는 놀이 공동체’라는 의미성이 우리나라 전통문화 ‘두레’ 속에서도 찾아볼 수 있었다.
지금까지 살펴본 바와 같이, 우리나라 동요에 생태유아교육적 의미는 주변의 상황과 자연 속에서 다른 생명과 조화를 이루며, 모든 생명의 가치와 실현을 존중하고 건강한 자연과의 교감을 실현하는 것에 생태적 의
미성을 범주화하고 있었다.
끝으로, 본 연구는 우리나라 동요의 어제와 오늘을 재조명하고, 추후 생태유아교육적 의미를 실천하는 동요 개발 및 놀이 교육 활용의 다양한 기초자료로 도움이 될 것으로 기대한다.