우리가 살아가는 현대사회는 과학 문명과 의학 기술의 발달로 평균 수명이 연장되어 빠르게 고령화 시대에 이르고 있다. 이로 인한 인구 구조의 변화, 1인 가구의 증가로 은퇴 후의 삶과 제2의 직장을 준비해야 하는 청·장년기의 교육 요구가 커지고 있다. 또한, 소득의 증가 및 근로시간의 단축 등 근무환경의 개선과 변화로 여가시간이 증대되면서 일과 삶의 균형을 중요시하는 ‘워라벨(work and life balance)’의 현상으로 자아개발과 취미활동을 하고자 하는 사람들이 늘어나고 있다.
이러한 특징으로 한정된 시기에만 이루어지는 것이 아닌 인생 전체를 통하여 이루어져야 하는 평생교육의 필요성이 커지게 되었다. 하지만 현재 운영되고 있는 평생교육시설은 대학, 각종 종교단체 또는 여성단체, 특수 학원의 부속시설로 매년 증가하는 학습자 수에 따르는 시설과 프로그램이 부족하고 시설의 질적 관리 부족으로 공간이 효율적으로 활용되지 못하고 있다.
또한, 현대사회의 도시들은 급속한 사회적, 기술적 변화로 인해 본래의 기능을 상실하고 방치되고 있는 유휴시설들이 늘어나고 있다. 이러한 문제를 안고 있는 유휴시설들은 여러 형태가 있지만, 저출산으로 인한 학령인구감소로 증가하고 있는 폐교 및 유휴학교시설이 그중 하나이다.
하지만 학교는 지역 중심에 위치하여 접근성이 높아 지역주민들이 이용하기 편리한 장점이 있으며, 유휴학교는 기존 시설인 교실, 강당, 운동장 등 기본적으로 교육공간으로 구성되어 최소한의 비용으로 시설들을 재활용함으로써 평생교육 공간으로 활용하기 유리한 조건을 갖추고 있다.

이에 본 연구에서는 변화하는 도시에서 제 기능을 상실하고 방치되어있는 유휴학교시설을 활용할 수 있도록 재생디자인의 표현특성을 적용하여 지역사회에 필요한 평생학습관으로 거듭날 수 있는 공간으로 제안하고자 하며, 재생디자인 표현특성을 ‘공공성’, ‘유희성’, ‘연결성’으로 도출하여 정리하였다.

첫째, 공공성은 재생공간은 역사적 장소성을 지닌 공간의 성격을 가지고 있기 때문에 역사적 환경을 지역주민과 함께 공유하고 지역주민들이 소통할 수 있는 공공의 공간으로 활용될 수 있는 개방된 공간이어야 한다.
둘째, 유희성은 재생디자인 하는 건물은 오랫동안 장소적 랜드마크 역할을 하였기에 과거의 형태적 특징 및 오브제, 조형물 등 상징적인 형태와 재료, 색깔을 가지고 있다. 이 시각적인 요소들을 활용하여 공간이 가지는 역사성과 정서적인 요소가 풍부한 상징성을 가진 공간으로 재탄생 될 수 있다.
셋째, 연결성은 과거부터 이어진 주변 환경과 공간을 통해 보이는 시간과 공간에 관계성을 부여한다. 과거의 시간을 통해 인식된 시간은 사람들의 기억 속에서 과거와 현재를 연결시켜 주며 공간 속에서 과거의 사건을 경험하는 체험을 하게 한다.

이와 같은 재생디자인의 표현특성을 바탕으로 유휴학교시설에 지역주민들이 이용할 수 있는 평생학습관으로 공간디자인을 계획하여 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다.
‘공공성’은 지역주민이 소통하고 공유하는 공간으로 오픈스페이스와 보이드를 통해 개방적인 공간을 표현할 수 있으며, 투명한 소재의 사용으로 과거와 현재의 공간을 연결, 중첩하여 공간의 확장성과 개방성을 높일 수 있다.
‘유희성’은 과거의 형태와 재료의 차용과 반복의 표현방법은 공간이 가지고 있는 형태적 요소를 재해석하여 과거의 친근한 상징성과 현대적 감각으로 발전시켜 새로운 상징적인 공간의 조형성으로 반전 표현될 수 있다.
‘연결성’은 과거의 흔적 그대로 재현하여 공간의 역사성과 시간의 연결과 흐름을 표현할 수 있으며, 기존의 재료와 형태를 새로운 재료와 형태와 나란히 둠으로 한 공간에서 조화시키는 병치의 방법으로 표현될 수 있다.

따라서 위의 연구를 바탕으로 도시에서 기능을 상실하고 방치되어있는 유휴학교시설이 지역주민들의 평생교육을 제공하여 삶의 질을 높이고 지역사회의 중심지로서 지역주민들간의 커뮤니티 역할을 할 수 중요한 공간으로 활용될 수 있도록 재생디자인의 표현특성과 표현방법을 적용한 평생학습관에 관한 다양한 공간계획 연구가 지속적으로 진행되기를 기대한다.

In our current society, the average lifespan has been extended, due to the development of science and medicine, rapidly becoming an aging population. Due to this, there is an increase in single-person households and due to this change in demographic structure, there is a growing demand for an education center for life after retirement for the younger generation. In addition, there is an increase in the number of people who on the scale of ‘work and life balance’ are leaning more toward to self-development and hobbies, this is due to the increase in their free time that is caused by increases in income and decrease in work hours. As a result, the necessity of education on knowledge useful not in the limited future but throughout one’s life. However, the currently operating lifelong education facilities are limited to accessory facilities in universities, various religious groups, women’s groups, and special academics, and due to the lack of facilities and programs to meet the annually increasing number of students, and the lack of quality management, the space is being inefficiently used.
In addition, there is an increasing amount of unused and neglected facilities in modern cities due to the rapid social and technological changes. There are numerous types of facilities with this problem, and closed schools, which are increasing due to the decreases in the school-age population due to low birth rates, are but one of them. However, they are the easiest to recycle into a lifelong education center with minimal cost, such as, since schools are located in the center of the region, meaning easier for the locals, and the closed schools are educational spaces, so they already contain facilities for the learning center like a regular classroom, auditorium, and gym.
Therefore, this study suggests a space for a lifelong education center derived from regeneration design expression elements ‘Commonality, ‘Amusement’, and ‘Connectivity’, utilizing closed schools that our being neglected in our changing cities.
First, ‘Commonality’ is utilizing the historic value of the space, sharing it with locals and being an open place where locals can connect.
Second, ‘Amusement’ is using the visual symbolic forms of the spaces history to rebirth the space with rich historic and emotional symbolism.
Third, ‘Connectivity’ is relating of space and time using the environment and space from the past, connecting the past with the current, bringing nostalgia.

The space design of a lifelong education center for locals was planned, using closed schools, and based on these expressive elements of regeneration design. The following research results were derived.

‘Commonality’, a space for local residents to communicate and share, can be expressed through open spaces and voids. Overlapping can increase the expandability and openness, and transparent materials can be used to connect past and present.
‘Amusement’, expressing a new yet familiar symbolic space, can be expressed by reinterpreting morphological elements of the space, borrowing, and repeating the shape and materials of the past, expressing a familiar yet new formativeness.
‘Connectivity’, connecting the history with the flow of time by exactly recreating traces of the past, can be done by using the juxtaposition method, which juxtaposes existing with new forms making them harmonize in one space.

Therefore, I hope space design planning studies will continue, based on the study above, regarding lifelong education centers using expression elements and methods of reproduction design, so that idle school facilities, which lost their function in the modern city and has been neglected, can be become a lifelong education center that improves the quality of life for locals and serve as a community center for them.