본 연구는 초등학생의 부모애착이 학생이 지각한 학생-교사 관계에 영향력이 있는지 살펴보고, 부모애착과 학생 지각 학생-교사 관계에서 자아존중감의 매개효과를 밝혀 학생-교사 관계의 개선 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 하였다.

연구를 위해 설정한 연구문제는 아래와 같다.
연구문제 1. 초등학생의 부애착과 모애착은 학생-교사 관계에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 2. 초등학생의 자아존중감은 학생 지각 학생-교사 관계에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 3. 초등학생의 부애착과 모애착은 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 4. 초등학생의 부애착과 모애착이 학생 지각 학생-교사 관계에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감은 매개효과가 있는가?

연구문제를 해결하기 위하여 서울 소재 초등학교에 재학 중인 5∼6학년 학생들을 평가대상으로 설정하였고, 평가대상 학생들이 자신에 대해 자기평정을 실시하도록 하였다. 최종 480명의 학생에 대한 자기평정 자료를 SPSS 23.0, Amos 23.0의 통계프로그램을 이용하여 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다.

첫째, 초등학생의 부애착 및 모애착과 학생이 지각한 학생-교사 관계와의 관련성을 살펴본 결과, 부애착과 모애착 모두 학생-교사 관계와 정적 상관이었고, 부애착과 모애착 모두 학생-교사 관계 형성에 직접적인 효과가 있는 것으로 확인되었다. 즉, 학생의 부애착과 모애착이 안정적이고 긍정적일수록 학생-교사 관계가 긍정적임을 의미한다.
둘째, 초등학생의 자아존중감과 학생이 지각한 학생-교사 관계와의 관련성을 살펴본 결과, 자아존중감과 학생-교사 관계는 정적 상관이 있었고, 자아존중감은 학생-교사 관계에 직접적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 자아존중감이 높을수록 긍정적인 학생-교사 관계 형성에 유리하고, 자아존중감이 낮을수록 긍정적인 학생-교사 관계 형성에 어려움이 따름을 의미한다.
셋째, 초등학생의 부애착 및 모애착과 자아존중감 간의 관련성을 살펴본 결과, 부애착과 모애착 모두 자아존중감과 정적 상관이었고, 각각이 자아존중감에 미치는 효과도 통계적으로 유의하였다. 즉, 부모와 안정적인 애착을 형성한 아동들일수록 자아존중감이 높다는 것을 뜻한다.
넷째, 초등학생의 부애착 및 모애착이 학생이 지각한 학생-교사 관계에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감의 부분매개효과가 통계적으로 유의한 것으로 확인되었다. 즉, 초등학생의 부애착과 모애착이 자아존중감을 매개로 하여 학생-교사 관계에 영향을 미친다는 것이다. 이는 부모애착이 안정적 혹은 불안정적으로 형성된 학생들과 학생-교사 관계를 형성할 때, 학생의 자아존중감을 향상시키는 것이 긍정적인 학생-교사 관계 형성의 방안이 될 수 있음을 의미한다.

본 연구의 시사점은 다음과 같다.

첫째, 학생의 자아존중감 제고가 긍정적인 학생-교사 관계 형성 및 개선을 위한 하나의 방안이 될 수 있음을 제시하였다. 본 연구에서 초등학생의 부모애착이 학생이 지각한 학생-교사 관계에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감이 매개변인임을 밝혔다. 즉, 부모애착과 자아존중감이 학생-교사 관계에 영향을 미치는 변인이라는 것인데, 부모애착은 학교에서 단기간의 개입을 통해 변화되기 어렵다. 반면 자아존중감은 개입을 통해 변화가 가능한 변인으로 간주된다. 따라서 부모와 교사는 학생의 자아존중감을 높임으로써 불안정한 부모애착이 학생-교사 관계에 미치는 영향을 최소화하도록 노력해야하고 더불어 학생-교사 관계뿐만 아니라 더 넓은 대인관계를 맺고 유지하는 데 어려움을 겪는 학생들을 위해 자아존중감을 강화하거나 향상시킬 수 있는 프로그램이나 행정적 지원이 마련되어야 한다.
둘째, 부모애착, 학생-교사 관계, 그리고 자아존중감 변인 간의 관련성을 총체적으로 살피고 검증하였다. 부모애착과 자아존중감, 부모애착과 학생-교사 관계, 혹은 자아존중감과 학생-교사 관계 간의 관련성을 보고한 연구들은 많지만, 세 변인들 간의 관련성을 총체적으로 제시한 연구는 많지 않았다. 그러나 선행연구들을 바탕으로 부모애착과 학생-교사 관계, 자아존중감 간에 긴밀한 관련성이 있을 것이라 추론하였고 본 연구에서 부모애착이 학생-교사 관계에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감이 매개효과를 가지는 관계임을 검증하였다. 이는 부모애착과 학생-교사 관계 사이를 매개하는 다양한 변인을 검증하는 연구에 도움이 될 것이다.

주요어: 부모애착, 학생-교사 관계, 자아존중감, 초등학생, 매개효과

* 본 논문은 2021년 6월 서울교육대학교 교육전문대학원 위원회에 제출된 석사학위 논문임.