목차

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구목적 8
3. 연구문제 9
4. 용어의 정의 10
Ⅱ. 이론적 배경 11
1. 역량의 개념 11
2. 교육과정과 역량 14
1) 시대적 배경과 교육적 요구 14
2) 핵심역량의 교육적 의미 16
3) OECD DeSeCo(Defining and Selection of Competencies) 17
4) 세계의 교육과정과 핵심역량 18
5) 2015 개정 체육과 교육과정과 교과 역량 20
3. 교과 역량의 재개념화 26
1) 체육수업 실천 현장에서 교과 역량 반영 26
2) The OECD Education 2030 29
3) 교육과정 개선의 핵심 교과 역량의 재개념화 33
4. 체육수업 역량 관련 연구 동향 37
Ⅲ. 연구 방법 43
연구 Ⅰ. 중학교 체육수업 심리 역량 개념 탐색 43
1. 연구 참여자 43
2. 연구절차 44
1) 1차 델파이 조사 44
2) 2차 델파이 조사 45
3) 3차 델파이 조사 45
3. 자료분석 45
4. 중학교 체육수업 심리 역량 개념 탐색의 타당화 절차 및 방법 46
연구Ⅱ. 중학교 체육수업 심리 역량 척도 개발 및 타당화 47
1. 연구대상 47
2. 연구절차 48
3. 자료분석 49
Ⅳ. 연구 결과 50
연구 Ⅰ. 중학교 체육수업 심리 역량 개념 탐색 50
1. 중학교 체육수업 심리 역량 개념모형 구안 결과 50
2. 중학교 체육수업 심리 역량 개념모형 타당화 결과 55
1) 중학교 체육수업 심리 역량 개념모형 타당화 결과(1차) 54
2) 중학교 체육수업 심리 역량 개념모형 수정 결과 59
3) 중학교 체육수업 심리 역량 개념모형 타당화 결과(2차) 62
연구Ⅱ. 중학교 체육수업 심리 역량 척도 개발 및 타당화 67
1. 중학교 체육수업 심리 역량 척도의 예비문항 계발 67
2. 예비문항에 대한 내용타당도 검증 67
3. 문항 적합성 및 요인분석 적용 가능성 점검 72
4. 확인적 요인분석 75
5. 신뢰도 분석 81
6. 개념타당도 검증 81
1) 집중타당도 검증 81
2) 판별타당도 검증 84
7. 공인타당도 검증 85
8. 교차타당도 검증 88
1) 자기 성장 역량 교차타당도 검증 88
2) 공동체 참여 역량 교차타당도 검증 89
9. 집단 간 구인동등성 검증 91
1) 자기 성장 역량의 성별에 따른 측정동일성 검증 91
2) 공동체 참여 역량의 성별에 따른 측정동일성 검증 92
Ⅴ. 논의 93
1. 중학교 체육수업 심리 역량 개념 탐색 92
2. 중학교 체육수업 심리 역량 척도 개발 및 타당화 98
1) 중학교 체육수업 심리 역량 척도 개발 98
2) 중학교 체육수업 심리 역량 척도의 타당화 98
Ⅵ. 결론 및 제언 101
1. 결론 110
2. 제언 102
참고문헌 104
부록 115
<부록1> 델파이 조사 질문지(1차) 115
<부록2> 델파이 조사 질문지(2차) 118
<부록3> 델파이 조사 질문지(3차) 125
<부록4> 중학교 체육수업 심리 역량 척도 본조사 설문지 134
<부록5> 중학교 체육수업 심리 역량 척도 최종 문항지 136
<부록6> 자기 성장 역량 1차 확인적 요인분석 상관계수 137
<부록7> 자기 성장 역량 2차 확인적 요인분석 상관계수 138
<부록8> 자기 성장 역량 최종 확인적 요인분석 상관계수 139
<부록9> 공동체 참여 역량 1차 확인적 요인분석 상관계수 140
<부록10> 공동체 참여 역량 2차 확인적 요인분석 상관계수 141
<부록11> 공동체 참여 역량 최종 확인적 요인분석 상관계수 142
표 목차
표 1. OECD DeSeCo 프로젝트에서 제시한 핵심역량 18
표 2. 세계 각국의 교육과정내 핵심역량 19
표 3. 체육과 핵심 개념 23
표 4. 체육 교과 역량의 의미 24
표 5. 교육과정 문서 내 역량 반영 정도 단계 36
표 6. 2015 개정 체육과 교육과정 내용 맵핑 결과 36
표 7. 2015 개정 체육과 교육과정 문서 내 OECD 역량 36
표 8. 체육과 교과 역량 관련 연구 동향 38
표 9. 델파이 조사 참여자의 일반적 특성 44
표 10. 연구 참여자의 일반적 특성 48
표 11. 대한민국에서 예견되는 미래 사회의 특징 51
표 12. 중학교 체육수업 심리 역량 영역(안) 52
표 13. 중학교 체육수업 심리 역량 영역 및 하위 요인 53
표 14. 중학교 체육수업 심리 역량 영역별 개념 정의(안) 53
표 15. 중학교 체육수업 심리 역량 영역에 포함된 하위 요인별 개념(안) 54
표 16. 중학교 체육수업 심리 역량 개념 모형에 대한 타당도(의견) 56
표 17. 중학교 체육수업 심리 역량 개념 모형에 대한 의견 56
표 18. 중학교 체육수업 심리 역량 영역 및 하위 요인 개념의 타당성 57
표 19. 중학교 체육수업 심리 역량 영역 및 하위 요인 개념에 대한 의견 58
표 20. 수정된 중학교 체육수업 심리 역량 개념 구조 모형 60
표 21. 수정된 중학교 체육수업 심리적 역량 영역별 개념 정의 60
표 22. 수정된 중학교 체육수업 심리 역량 영역별 하위 요인 개념 정의 61
표 23. 수정된 중학교 체육수업 심리 역량 개념 모형 타당성 응답 62
표 24. 수정된 중학교 체육수업 심리 역량 개념 모형에 대한 의견 63
표 25. 수정된 중학교 체육수업 심리 역량 개념 모형 타당성 응답 64
표 26. 수정된 중학교 체육수업 심리 역량의 영역 및 하위 요인 개념에 대한 의견 65
표 27. 최종 중학교 체육수업 심리 역량 개념 모형 66
표 28. 중학교 체육수업 심리 역량 척도 예비문항 68
표 29. 각 문항별 기술통계 및 적합성 73
표 30. 모형분석의 적합도 기준 75
표 31. 1차 확인적 요인분석 결과 76
표 32. 2차 확인적 요인분석 결과 76
표 33. 3차(최종) 확인적 요인분석 결과 77
표 34. 1차 확인적 요인분석 결과 78
표 35. 2차 확인적 요인분석 결과 79
표 36. 3차(최종) 확인적 요인분석 결과 79
표 37. 최종 문항에 대한 신뢰도 분석 결과 82
표 38. 중학교 체육수업 심리 역량 척도의 개념신뢰도 83
표 39. 자기 성장 역량 하위 요인 간 결정계수 및 AVE 84
표 40. 공동체 참여 역량 하위 요인 간 결정계수 및 AVE 85
표 41. 공인 타당도 검증을 위한 척도 현황 86
표 42. 중학교 체육수업 심리 역량 하위요인과 준거 척도 간의 상관계수 87
표 43. 자기 성장 역량 교차 타당성 검증 89
표 44. 공동체 참여 역량 교차 타당성 검증 90
표 45. 자기 성장 역량의 성별에 따른 형태 동일성 모형과 측정 동일성 제약모형 91
표 46. 공동체 함양 역량의 성별에 따른 형태 동일성 모형과 측정 동일성 제약모형 92
그림 목차
그림 1. 체육 교과 역량 설정 근거 26
그림 2. 역량의 개념적 기본 구조 51
그림 3. 자기 성장 역량 최종 확인적 요인분석 결과 77
그림 4. 공동체 참여 역량 최종 확인적 요인분석 결과 80