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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

오정란 (한국교원대학교, 한국교원대학교 교육정책전문대학원)

지도교수
이용환
발행연도
2021
저작권
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

효율적인 고교학점제 운영을 위한 미래형 학교공간 재구조화 연구 : 계층분석 의사결정방법(AHP)에 의한 우선순위 연구 중심으로
오정란 2021.01 학위논문

2020

계층화 의사결정방법을 통한 교육환경 분석 - 고교학점제 고등학교 공간 재구조화를 중심으로 -
오정란 ,  이용환 교육녹색환경연구 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구의 목적은 고교학점제 학교 공간구성 시 가장 적합한 요소를 도출하고, 각 요소들 간의 중요도와 우선순위를 분석하여 고교학점제 학교 공간 재구조화 실행에 기초적인 자료를 제공하고 모형을 제시하는 것이다. 이를 위하여 본 연구는 다음과 같이 연구 문제를 수립하였다. 첫째, 고교학점제에 따른 공간 재구조화를 위해 요구되는 공간구성 측면에서의 구성요소는 무엇인가?, 둘째, 고교학점제에 따른 공간 재구조화를 위해 요구되는 물리적 환경 측면에서의 구성요소는 무엇인가?, 셋째, 고교학점제에 따른 공간 재구조화를 위해 요구되는 공간구성요소에 대한 우선순위는 무엇인가?, 넷째, 고교학점제에 따른 공간 재구조화를 위해 요구되는 물리적 환경에 대한 우선순위는 무엇인가? 이를 위해 교육과정 정책 및 학교 공간에 관한 많은 선행연구를 검토하여 고교학점제 교육과정을 지원하는 교육환경 구성 시 가장 적합한 공간 구성 측면에서의 구성요소 및 물리적 환경 측면에서의 구성요소를 도출하였다. 그리고 고교학점제 연구학교 현장 교직원, 연구 수행자, 고교학점제 공간 재구조화 참여자 등 전문가를 AHP 방법으로 설문조사하였고, 공간 구성요소의 상대적 중요도와 우선순위, 물리적 환경 구성 요소의 상대적 중요도와 우선순위를 분석하였다. 연구결과, 공간 구성요소의 상위요소들 간 상대적 중요도는①융·복합적 측면, ②창의적 측면, ③미래지향적 측면, ④감성적 측면 순으로 나타났고, 하위요소 전체 우선순위는 1)유연한 복합/분할 가능 공간, 2)조사·탐구·창작 등 학생 중심 활동 지원 환경, 3)학습·휴식과 놀이·소통 등 다양한 활동이 자유로운 환경, 4) 교실내?외부 공간 연계 가능, 5)끼와 재능을 자유롭게 표현 가능한 환경, 6)지역사회와의 유대 및 소통 공간, 7)흥미와 상상력을 자극하는 디자인, 8)학습미디어 및 스마트기기 활용 공간, 9)자유롭게 놀거나 꾸밀 수 있는 공간, 10)다양한 색채, 마감재 등 변화감 있는 환경, 11)최첨단 정보네트워크 구축 및 기기 도입, 12)원격 화상수업 공간 및 기기 구비, 13)친환경성 14)위험 및 재난사고 즉각 대체 종합시스템 설치, 15) 프라이버시 보호 공간(개인적 공간, 자기주도적 동기 유발, 시각적 개방) 16)집과 같은 편안한 일상적 공간(편안한 가구 등) 순으로 나타났다. 그리고, 물리적 환경 구성요소의 상위요소들 간 상대적 중요도는 ①학습공간, ②학습지원공간, ③생활지원공간, ④공용공간 순으로 나타났고, 하위요소 전체 우선순위는 1)교과실, 2)도서실, 3)홈베이스, 4)미디어스페이스, 5)실험실습실, 6)일반교실, 7)다목적실, 8)컴퓨터실, 9)휴게공간, 10)자율학습실, 11)시청각실, 12)진로상담컨설팅룸, 13)홀·로비·계단, 14)복도의 순으로 나타났다. 이러한 연구결과는 효율적인 고교학점제 교육과정 운영을 위한 공간 재구조화 설계에 직접적으로 반영할 수 있고, 평가 및 모니터링 시스템 구축, 사업 우선순위 결정 등에 활용될 수 있을 것이다.
#교육시설환경정책 #고교학점제 #교육환경 #계층화 의사결정방법 #중요도 #교육과정 #공간 재구조화

목차

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 및 내용 4
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 미래사회와 교육환경의 변화 5
가. 제4차 산업혁명과 미래교육 방향 5
1) 미래사회의 교육 방향 5
2) 미래사회에서 요구되는 역량 7
3) 미래교육에 대응하는 학교 공간의 변화 10
나. 2015 개정 교육과정과 교육 환경의 변화 11
1) 2015 개정 교육과정의 개정 배경 11
2) 2015 개정 교육과정과 고교 교육에의 영향 12
3) 2015 개정 교육과정에서 함양을 강조하는 인재 역량 15
4) 2015 교육과정과 학교공간의 변화 17
2. 고교학점제 교육과 교육환경의 변화 21
가. 고교학점제의 이해 21
1) 정책 배경 21
2) 고교학점제 개념과 의미 22
3) 단위제와 학점제 비교 25
3. 고교학점제 운영 교육 환경 고려 요소 및 특징 분석 28
가. 고교학점제 교육과정의 의미와 특성 28
1) 학습자중심 교육과정 28
2) 학생 선택형 교육과정 31
나. 고교학점제와 학교 공간의 변화 33
Ⅲ. 고교학점제 학교 공간 구성요소 및 물리적 환경 분석 35
1. 연구모형 설계 과정 35
가. 연구모형 설계 절차 35
나. 선행연구에서 주요요소 도출 36
2. 조사 개요 37
가. AHP 설문조사의 일반적 사항 37
1) 설문조사 대상 선정 37
2) 조사방법 38
3. 고교학점제 운영 학교 공간구성 연구모형 설계 39
가. 고교학점제 운영 학교 공간 구성요소 도출 39
1) 선행연구 고찰을 통한 재구조화 계획원리 분석 39
2) 선행연구 고찰을 통한 공간구성 상위요소 도출 45
3) 선행연구 고찰을 통한 공간구성 하위요소 도출 52
나. AHP 설문 문항의 도출 58
1) 연구모형의 하위요소 구성 58
2) 상하위요소 범주화 및 구성 63
3) 연구모형의 최종요소 구성 64
4. 고교학점제 운영 학교 물리적 환경 연구모형 설계 66
가. 선행연구 고찰을 통한 물리적 환경 요소 분석 66
1) 고교학점제 학교시설 관련 선행연구 66
2) 학교 공간 관련 학교시설 선행연구 68
나. AHP 설문 문항의 도출 73
1) 상하위요소 범주화 및 구성 73
2) 연구모형의 최종요소 구성 74
5. 연구모형 77
가. AHP 연구모형 77
나. 설문의 구성 78
Ⅳ. AHP 분석 결과 79
1. 일반적 특성 분석 79
가. 평가집단의 선정 79
나. 대상자의 일반적 특성 분석 79
2. 공간 구성요소 상하위요소의 중요도 및 우선순위 분석 결과 80
가. 공간 구성요소 우선순위 82
1) 상위요소 상대적 중요도 결과 82
2) 하위요소 간 중요도 평가 83
나. 공간 구성요소 전체 중요도 분석 결과 87
3. 물리적 환경 상하위요소의 중요도 및 우선순위 분석 결과 89
가. 물리적 환경 우선순위 90
1) 상위요소 상대적 중요도 결과 90
2) 하위요소 간 중요도 평가 91
나. 물리적 환경 요소 전체 중요도 분석 결과 95
Ⅴ. 결론 및 제언 97
1. 연구의 결론 97
2. 연구의 제언 104
3. 연구의 시사점 109
4. 연구의 한계 110
참고문헌 111
ABSTRACT 116

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