세계시민교육의 관점에서 본 초등체육 표현영역 교과서 분석 :Analysis of Elementary Physical Education Expression Textbooks from the Viewpoint of Global Citizenship Education

최선

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자료유형: 학위논문

저자정보: 최선 (서울교육대학교, 서울교육대학교 교육전문대학원)

지도교수: 이정연

발행연도: 2021

저작권: 서울교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

세계시민교육의 관점에서 본 초등체육 표현영역 교과서 분석

최선 2021.01 학위논문

2015개정 초등체육 표현영역 교과서에 구현된 세계시민교육

최선 , 이정연 무용예술학연구 2021.01 학술저널

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본 연구는 2015 개정교육과정에 따른 초등체육교과서의 표현영역이 세계시민교육의 관점을 반영하고 있는지 알아보기 위해 교과서의 내용을 세계시민교육의 주제와 핵심역량 영역으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구 목적을 달성하기 위하여 세계시민교육의 주제 영역을 인권, 환경, 다문화, 공동체로 분류하고, 표현영역의 세계시민교육 요소 영역을 지식, 기능, 태도로 분류한 분석 준거표를 만들었다. 분석 준거표를 바탕으로 한 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 인권 주제는 차별과 인간 존엄성의 내용이 반영되어 있다. 차별은 세부적으로 장애 여부, 인종, 신분에 따른 내용을 발견했다. 장애를 드러낸 교과서가 2종으로 적었고, 다양한 장애 유형을 다루고 있지 않았다. 인종은 다양한 피부색을 지닌 인물을 등장시켜 자연스럽게 인종의 다양성을 익히게 하였다.
둘째, 환경 주제는 자연환경, 자원, 지속가능발전의 내용이 반영되어 있다. 자연환경의 내용이 가장 많이 등장하나, 자원과 지속가능발전은 적게 다루어졌다. 학생들의 생활 경험과 연관시킬 수 있는 자원과 지속가능발전의 내용을 확대할 필요가 있다.
셋째, 다문화 주제는 문화 다양성, 우리 문화에 대한 자긍심, 다른 문화에 대한 흥미와 관심의 내용이 반영되어 있다. 다문화 주제는 거의 5학년에서 집중적으로 다루어진다. 다문화와 관련한 가치는 특정 학년에서만 학습하기보다 학년별로 연계성 있게 다루어지도록 다른 학년 교과서에도 추가 제시될 필요가 있다.
넷째, 공동체 주제는 조화, 질서와 규칙의 내용이 반영되어 있다. 표현영역 전반에서 모둠활동을 중심으로 활동이 진행되므로 공동체의 가치가 기본적으로 용해되어 있다고 볼 수 있다. 다만 질서와 규칙이 직접적으로 드러난 경우가 적어 표현 주제로 제시된 활동이 확대될 필요성을 발견했다.
이와 같은 연구 결과를 확대하여, 후속 연구에서 다른 영역에 대한 교과서 분석, 교사용 지도서 분석, 세계시민교육 관련 표현활동 플랫폼을 구축할 필요가 있다.

The purpose of this study is to analyze the contents of elementary physical education textbooks into the subject and core competency areas of global citizenship education to see if the areas of expression in elementary physical education textbooks under the 2015 revised education curriculum reflect the perspective of global citizenship education. In order to achieve the research objectives, the subject areas of global citizenship education were classified into human rights, environment, multiculturalism, and community. A corresponding analysis table was created, which classified the areas of global citizenship education elements in expressive areas as knowledge, function and attitude. The analysis results based on the analysis table are as follows.
First, the subject of human rights reflects the contents of discrimination and human dignity. Discrimination can be found in detail by disability, race, and status. Disability was exposed two textbooks, and they were not dealing with various types of disability. The diversity of races was found by featuring people of various skin colors.
Second, the environmental theme reflects the contents of natural environment, resources and sustainable development. The contents of the natural environment appear the most, whereas resources and sustainable development are seen less. Therefore, it is necessary to expand the contents of resources and sustainable development that can be linked to students'' life experiences in textbooks.
Third, the multicultural theme reflects the contents of cultural diversity, pride in our culture, and interest in other cultures. Multicultural topics are covered intensively in fifth grade. The values related to multiculturalism need to be presented in other grade level textbooks so that they can be introduced continually rather than only in a specific grade.
Fourth, community themes reflect the contents of harmony, order, and rules. As activities are mainly focused on group activities throughout the expression area, the value of the community is basically dissolved. However, it is necessary to expand the activities about order and rules for the subject of expression.
By expanding these findings, it is necessary in subsequent studies to analyze other areas of physical education textbooks, to analyze guidebooks for teachers, and to establish a platform for expression activities related to global citizenship education.

#세계시민교육 #초등체육 #표현활동 #교과서분석

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 목적 4
3. 연구 문제 5
4. 연구의 제한점 5
5. 용어의 정의 6
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 세계시민교육 7
2. 2015 개정교육과정과 초등체육교과서 13
3. 표현활동의 특성 및 교육적 가치 20
4. 선행연구 23
Ⅲ. 연구 방법 35
1. 연구 대상 35
2. 연구 절차 36
3. 분석 준거 37
4. 분석 방법 43
Ⅳ. 연구 결과 및 논의 44
1. 인권 주제 영역에서 세계시민교육 요소 분석 44
2. 환경 주제 영역에서 세계시민교육 요소 분석 52
3. 다문화 주제 영역에서 세계시민교육 요소 분석 61
4. 공동체 주제 영역에서 세계시민교육 요소 분석 69
Ⅴ. 요약 및 제언 79
1. 요약 79
2. 제언 80
참고문헌 82
ABSTRACT 89

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