수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력 간의 관계: 수퍼바이지 개방의 조절효과를 중심으로 :

김현지

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김현지 (숙명여자대학교, 숙명여자대학교 대학원)

지도교수: 최한나

발행연도: 2021

저작권: 숙명여자대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수6

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력 간의 관계: 수퍼바이지 자기개방성의 조절효과를 중심으로

김현지 , 최한나 상담학연구 2021.12 학술저널

수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력 간의 관계: 수퍼바이지 개방의 조절효과를 중심으로

김현지 교육학과 2021.01 학위논문

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본 연구는 역전이 관리능력에 대한 수퍼비전 효과를 확인하고 그 효과 내에서 주요한 수퍼비전 요인을 탐색하는 것을 목표로 하였다. 먼저 수퍼비전 경험 횟수가 역전이 관리능력에 미치는 영향을 확인하였고, 수퍼비전 경험 횟수를 단일요인으로 확인하고자 상담자 경력으로 설명되는 상담자 근무년수 및 상담회기 수를 제외하고 역전이 관리능력 간의 관계를 확인하였다. 두 번째 연구로는 수퍼비전 경험 횟수에 따라 수퍼바이지 개방이 조절되는지 검증하였다. 이를 위해 전국에 근무하는 상담자 302명의 자료를 분석하였고 개방 및 역전이 관리능력 척도의 자기 평정을 실시하였다. 수집된 설문 자료는 SPSS 23.0과 PROCESS for SPSS 3.3를 활용하여 조절효과를 분석하였다.
분석 결과 첫째, 상담자의 수퍼비전 경험 횟수는 역전이 관리능력에 유의한 영향을 주었으며 상담자 근무년수와 상담회기 수를 통제한 수퍼비전 경험 횟수 역시 역전이 관리능력에 유의한 영향을 준 것으로 예측하였다. 둘째, 수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력 간의 관계에서 수퍼바이지 개방은 조절효과를 보였고 수퍼바이지의 개방수준에 따라 수퍼바이지 개방의 상승은 달라짐이 검증되었다. 마지막으로 수퍼바이지 개방을 구체화하여 하위요인 중 상담진행 및 개입과 상담자-내담자 감정 및 개인적 이슈에서 조절효과가 확인되었다.
결론적으로 수퍼비전은 상담자의 지속적인 교육현장으로서 지속적으로 수퍼비전을 받을수록 역전이 관리할 수 있는 상담자 능력에 영향을 주는 교육의 장이다. 이러한 수퍼비전에서 상담자가 학습효과를 높이기 위해서는 수퍼바이지 개방이 필요하며 특히 역전이를 다룰 때에는 상담진행 및 개입의 내용이나 상담자-내담자 감정 및 개인적 이슈를 개방하는 것이 중요함을 확인하였다. 연구 결과를 기반으로 본 연구에서는 연구의 함의점 및 제한점, 후속연구의 제언을 논의하였다.

The purpose of this study examined the effect of supervision experience on countertransference management ability and to explore the major supervision factor within this effect ? supervisee’s disclosure. First of all, the effect of supervision experience on countertransference management ability was examined, and in addition, the same method proceeded, controlling years of experience and the number of counseling sessions that were regarded as the counselor''s career.
The second study hypothesized that the supervisee''s disclosure moderated the relationship between supervision experiences and countertransference management ability. For this study, a total of 302 counselors were selected, and their supervision experiences, their countertransference management ability, and the supervisees'' disclosure were measured. The collected data were analyzed through SPSS 23.0 and PROCESS for SPSS 3.3.
First, the results showed that the supervision experiences and the ones which were controlled respectively the career years and the number of counseling sessions significantly affected the countertransference management ability each. Secondly, in the relationship between the supervision experiences and the countertransference management ability, the disclosure of supervisees was moderated, which examined the improvement of countertransference management ability in different rates of high and low disclosure level. Thirdly, two subscales of supervisees'' disclosure which are the counseling process and interventions, and emotions between a counselor and client and personal issues, have individually moderator effects in the relationship between the supervision experiences and the countertransference management ability.
In conclusion, all these results proved that supervision is a significant pedagogy for counselors and the continuity of supervision experiences could positively affect the countertransference management ability. Moreover, the disclosure of supervisees indicated an interacted effect with supervision experiences, which means the supervisee''s disclosure has a significant role in supervision experiences, which related to the countertransference management ability. Especially, during supervisions, disclosing contents about the counseling process and interventions, and emotions between a counselor and client, and personal issues should be emphasized for the countertransference management ability. Based on the results of the study, this study discussed the implications and limitations of the study and suggestions for follow-up studies.

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구문제 = 8
3. 연구모형 = 8
Ⅱ. 이론적 배경 = 9
1. 역전이 = 9
1) 역전이 = 9
2) 역전이 관리능력 = 12
2. 수퍼비전 경험 = 16
1) 수퍼비전 = 16
2) 수퍼비전 경험 = 17
3. 수퍼비전에서의 개방 = 20
1) 수퍼바이지 개방 = 20
2) 수퍼바이저 개방 = 24
4. 수퍼비전 경험, 역전이 관리능력, 수퍼바이지 개방의 관계 = 26
1) 수퍼비전 경험과 역전이 관리능력 = 26
2) 수퍼바이지 개방과 역전이 관리능력 = 28
3) 수퍼비전 경험과 수퍼바이지 개방 = 30
Ⅲ. 연구 방법 = 33
1. 연구 대상 = 33
2. 측정 도구 = 35
1) 수퍼바이지 개방 척도 = 35
2) 역전이 관리능력 척도 = 37
3. 연구절차 = 38
4. 분석방법 = 39
Ⅳ. 연구 결과 = 41
1. 주요 변인들의 기술통계 = 41
1) 변인에 대한 기술통계 = 41
2) 변인들 간의 상관 = 42
2. 수퍼비전 경험 횟수가 역전이 관리능력에 미치는 영향 = 44
1) 수퍼비전 경험 횟수가 역전이 관리능력에 미치는 영향 = 44
2) 상담자 근무년수 통제한 수퍼비전 경험 횟수가 역전이 관리능력에 미치는 영향 = 46
3) 상담자 상담회기 수 통제한 수퍼비전 경험 횟수가 역전이 관리능력에 미치는 영향 = 47
3. 수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력의 관계에서 수퍼바이지 개방의 조절효과 = 49
4. 수퍼비전 경험 횟수가 역전이 관리능력의 관계에서 수퍼바이지 개방 하위요인의 조절효과 = 53
1) 수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력의 관계에서 수퍼바이저 및 수퍼비전에 대한 반응 하위요인의 조절효과 = 53
2) 수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력의 관계에서 수퍼바이저의 피드백에 대한 반응 하위요인의 조절효과 = 53
3) 수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력의 관계에서 수퍼바이저의 평가에 대한 의식 하위요인의 조절효과 = 55
4) 수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력의 관계에서 상담진행 및 개입 하위요인의 조절효과 = 55
5) 수퍼비전 경험 횟수와 역전이 관리능력 간의 관계에서 상담자-내담자 감정 및 개인적 이슈 하위요인의 조절효과 = 59
Ⅴ. 논의 = 63
Ⅵ. 결론 = 68
참고문헌 = 72

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