이 연구는 유아기 자기결정성 발달의 중요성에 주목하여 어머니의 양육불안과 과제 지원 행동(인지적 비계설정, 정서적 비계설정, 통제적·지시적 행동, 거부적·적대적 행동)이 유아의 자기결정성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 실시되었다. 구체적으로 세 변인간의 관련성을 살펴보고, 어머니의 양육불안이 과제 지원 행동과 유아의 자기결정성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 또한 어머니의 양육불안이 유아의 자기결정성에 미치는 영향을 과제 지원 행동이 매개하는지를 살펴보고자 하였다. 이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

【연구문제 1】어머니의 양육불안과 과제 지원 행동, 유아의 자기결정성은 유의한 관계가 있는가?
【연구문제 2】어머니의 양육불안은 과제 지원 행동과 유아의 자기결정성에 유의한 영향을 미치는가?
2-1. 어머니의 양육불안은 과제 지원 행동에 유의한 영향을 미치는가?
2-2. 어머니의 양육불안은 유아의 자기결정성에 유의한 영향을 미치는가?
【연구문제 3】어머니의 양육불안이 유아의 자기결정성에 미치는 영향을 과제 지원 행동이 매개하는가?
3-1. 어머니의 양육불안이 유아의 자기결정성에 미치는 영향을 인지적 비계설정이 매개하는가?
3-2. 어머니의 양육불안이 유아의 자기결정성에 미치는 영향을 정서적 비계설정이 매개하는가?
3-3. 어머니의 양육불안이 유아의 자기결정성에 미치는 영향을 통제적·지시적 행동이 매개하는가?
3-4. 어머니의 양육불안이 유아의 자기결정성에 미치는 영향을 거부적·적대적 행동이 매개하는가?

이상의 연구문제를 검증하기 위해 서울과 경기도에 거주하는 만 5세 유아-어머니 70쌍(총 140명)을 연구 대상으로 선정하였다. 질문지를 사용하여 어머니의 양육불안을 측정하였고, 종이접기와 펜토미노 과제를 통해 유아의 자기결정성과 어머니의 과제 지원 행동을 관찰하고 평정하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS 25.0 프로그램과 PROCESS macro v3.5 프로그램을 이용하여 기술통계, Pearson의 적률상관분석, 중다회귀분석, 매개효과 분석을 실시하였다.
주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 어머니의 양육불안은 인지적 비계설정, 정서적 비계설정, 유아의 자기결정성과는 부적 상관이 있으나 통제적·지시적 행동과는 정적 상관이 있었다. 유아의 자기결정성은 어머니의 인지적 비계설정, 정서적 비계설정과는 정적 상관이 있으나, 어머니의 통제적·지시적 행동과는 부적 상관이 있는 것으로 나타났다.
둘째, 어머니의 학력과 소득을 통제했을 때, 어머니의 양육불안은 인지적 비계설정, 정서적 비계설정에 유의한 부적 영향을 미쳤으며, 통제적·지시적 행동에는 유의한 정적 영향을 미쳤다. 또 어머니의 양육불안은 유아의 자기결정성에 유의한 부적 영향을 미쳤다.
셋째, 어머니의 학력과 소득을 통제한 상태에서 어머니의 정서적 비계설정과 통제적·지시적 행동은 어머니의 양육불안과 유아의 자기결정성의 관계를 부분 매개하였다.
이 연구에서는 어머니의 학력과 소득을 통제했을 때, 어머니의 양육불안이 인지적 비계설정, 정서적 비계설정, 통제적·지시적 행동, 유아의 자기결정성에 직접적인 영향력을 가짐을 밝혔으며, 어머니의 양육불안과 유아의 자기결정성 관계를 정서적 비계설정, 통제적·지시적 행동이 부분 매개함을 입증하였다. 이를 통해 유아의 자기결정성에 미치는 어머니 양육불안과 통제적·지시적 행동의 부정적 효과를 확인하였으며, 유아의 자기결정성 발달을 촉진하기 위해서는 칭찬이나 격려와 같은 온정적인 지지를 제공하는 것이 중요함을 규명하였다.

The purposes of this study were (1) to examine the correlations among preschoolers'' self-determination, maternal parenting anxiety, mothers’ task supportive behaviors(cognitive scaffolding, emotional scaffolding, maternal controlling behaviors, maternal hostile behaviors), (2) to identify the direct effect of maternal parenting anxiety on mothers'' task supportive behaviors and preschoolers'' self-determination, and (3) to investigate the mediating effect of mother''s task supportive behaviors on the relations between maternal parenting anxiety and preschoolers'' self-determination.
A total of 70 mother-child (5-year-olds) dyads were recruited from Seoul and Kyeonggi Province. Questionnaires were used to measure maternal parenting anxiety degree. Paper Origami and Pentomino assignments were used to observe and measure preschoolers'' self-determination and mothers’ task supportive behaviors. The statistical methods adopted for data analysis were frequency, mean, standard deviation, multiple regression analysis using SPSS 25.0 program, and PROCESS macro by Hayes(2013) was used in analyzing the mediated effects.
The major findings of the study are as follows:
First, the correlations between preschoolers'' self-determination, maternal parenting anxiety and task supportive behaviors were partially significant. Maternal parenting anxiety was negatively correlated to maternal cognitive scaffolding, maternal emotional scaffolding and preschoolers'' self-determination, and was positively correlated to maternal directive and controlling behaviors. Furthermore, there was a significant association between preschoolers'' self-determination and mother''s task supportive behaviors. Preschoolers'' self-determination was positively correlated to maternal cognitive scaffolding and maternal emotional scaffolding, and was negatively correlated to maternal directive and controlling behaviors.
Second, when holding mother''s education and family income, maternal parenting anxiety had significant effect on both mother’s cognitive and emotional scaffolding. Also, maternal anxiety had significantly negative effect on preschooler’s self-determination
Last, the effects of maternal parenting anxiety on preschoolers'' self-determination were partially mediated by maternal emotional scaffolding and maternal directive and controlling behaviors. These effects remained significant even after controlling mother''s education and family income. However, maternal cognitive scaffolding did not predict preschoolers'' self-determination, whereas maternal parenting anxiety did. These findings illustrate that the mediating role of maternal cognitive scaffolding on the relationship between maternal parenting anxiety and preschoolers'' self-determination was not significant.
The result revealed that when holding mother''s education and family income, maternal parenting anxiety is directly related to cognitive scaffolding, emotional scaffolding, directive and controlling behaviors, and preschooler’s self-determination. This proves that the correlation between maternal parenting anxiety and preschooler’s self-determination is partially mediated by maternal emotional scaffolding and directive and controlling behavior.
Through this study, it confirmed that maternal parenting anxiety and directive and controlling behaviors have negative influence on preschooler’s self-determination, and that it is important to provide compassionate support such as praise and encouragement to foster the development of preschooler’s self-determination.