그림책을 활용한 미술치료가 지적장애 아동의 자기표현 및 행동변화에 미치는 효과 :The effects of Art Therapy on Self-expression and Behavioral Changes of Mentally Retarded Children Using Picture Books

김은주

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김은주 (한서대학교, 한서대학교 교육대학원)

지도교수: 오현숙

발행연도: 2020

저작권: 한서대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수53

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

지적장애아동의 문제행동 감소 및 자기표현력 향상을 위한 그림책을 활용한 미술치료 사례연구

김은주 , 오현숙 임상미술심리연구 2021.08 학술저널

2020

그림책을 활용한 미술치료가 지적장애 아동의 자기표현 및 행동변화에 미치는 효과

김은주 교육학과 2020.01 학위논문

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본 연구는 그림책을 활용한 미술치료가 지적장애 아동의 자기표현 및 행동 변화에 미치는 효과가 어떠한지 알아보고자 하였다.
본 연구의 대상은 경기도 U시에 위치한 발달지원센터에서 언어치료 와 인지치료를 받는 초등학교 2학년에 재학 중인 만7세 11개월의 여아이다. 아동은 만5세 때 병원에서 지적장애 3급 진단을 받았으며 일주일 전부터 ADHD 진단을 받아 약물 복용중인 아동으로 그림책을 활용한 미술치료 프로그램을 실시하였다.
본 연구를 검증하기 위하여 자기표현력에 영향을 주는 정도를 평가의 신뢰도를 높이기 위해 본 연구자 외 2명의 관찰자(대상 아동의 모, 언어치료사)에 의해 평가 결과를 평균값으로 하여 사전, 사후를 분석하였다. 그리고 아동·청소년행동평가척도K-CBCL(부모용)사전·사후 검사와 HTP(집-나무-사람)사전·사후 그림 검사를 실시하여 비교 제시하였다. 연구기간은 2020년 1월 9일부터 2020년 6월 2일까지 주 1회에 걸쳐 매 회당 50분씩 사전·사후를 제외한 총 15회기를 실시하였고 매 회기 10분씩 부모 상담을 실시하였다. 그림책을 읽어주는 활동 후 다양한 정서를 인지하고 미술치료 활동을 통해 다양한 감정과 행동을 표현 하는 방법을 돕고 자신의 감정과 생각을 전달하여 자기 표현력을 높일 수 있게 하였다. 연구결과 그림책을 활용한 지적장애아동의 미술치료 프로그램은 자기표현 및 행동 변화에 긍정적인 효과가 있음이 확인 되었다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 미술치료가 지적장애 아동의 자기표현에 긍정적 영향을 주었다. 전체적으로 볼 때, 본 연구에서 실시한 그림책을 활용한 미술치료가 전반적인 자기표현과 하위영역별 내용적 요소, 음성적 요소, 체언적 요소 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.
둘째, 그림을 활용한 미술치료가 지적장애아동의 행동 변화에 있어 긍정적인 영향을 주었다. 여전히 임상범위에 해당되지만 결과를 비교해 볼 때 그림책을 활용한 미술치료프로그램을 실시를 하고 난 이후 문제행동총점과 내재화 및 외현화 감소, 소척도별 불안/우울, 위축/우울, 신체증상, 사회적 미성숙, 사고 문제, 주의집중 문제, 규칙위반, 공격행동 문제, 기타 문제 감소에 효과가 있음을 알 수 있다.
셋째, 그림을 활용한 미술치료가 지적장애아동의 HTP(집-나무-사람)그림 검사에서 나타난 자기표현 및 행동변화에 긍정적인 영향을 미쳤다
무엇보다 긍정적인 효과를 미치는 것은 바로 대상 아동이 회기를 거듭 할수록 수업에 참여하는 태도와 자기표현이다. 연구초반에 소극적이고 적대적인 태도를 보이며 방어하는 모습들이 감소하고 자신의 감정을 인식하는 것에 불안해하지 않고 자발적으로 표현 하는 것이 회기가 거듭 할수록 향상되고 있음이 입증 되었다.

This study wanted to find out how art therapy using picture books has an effect on the self-expression and behavioral changes of children with intellectual disabilities.
The subject of this study is a seven-year-old, 11-month-old girl attending a second grade elementary school who receives language therapy and cognitive therapy at the Development Support Center located in U-si, Gyeonggi-do. Children were diagnosed with intellectual disability level 3 at the hospital when they were 5 years old, and were diagnosed with ADHD a week ago and conducted an art therapy program using picture books.
In order to verify this study, to increase the reliability of the assessment of the degree of influence on self-expression ability, the results of the assessment were analyzed in advance and post-analyzed by the researcher and two other observers (mother and speech therapist of the target child) using the average value. In addition, the pre- and post-mortem examination of K-CBCL (for parents) and HTP (home-tree-person) pre- and post-picture was conducted and presented in comparison. The research period was conducted once a week from January 9, 2020 to June 2, 2020, for a total of 15 sessions, excluding prior and post-mortem, and 10 minutes of counseling were conducted for parents in each session. After the activity of reading picture books, he recognized various emotions and helped express various emotions and behaviors through art therapy activities and delivered his own emotions and thoughts to enhance his self-expression ability. Studies have shown that art therapy programs for children with intellectual disabilities using picture books have positive effects on self-expression and behavioral changes.
The results of this study are as follows.
First, art therapy using picture books had a positive effect on the self-expression of children with intellectual disabilities. Overall, we can see that art therapy using picture books conducted in this study has a positive effect on improving overall self-expression and sub-regional content elements, phonetic elements, and verbal elements.
Second, art therapy using paintings had a positive effect on the behavior change of children with intellectual disabilities. Although still within the clinical range, comparing the results shows that it is effective in reducing problem behavior total points, internalization and externalization, anxiety/depression, contraction/depression, physical symptoms, social immaturity, accidents, attention issues, violation of rules, attack behavior problems, and other problems after implementing art therapy programs using picture books.
Third, art therapy using paintings had a positive effect on the self-expression and behavioral changes of children with intellectual disabilities in HTP (home-tree-person) painting tests.
Above all, what has a positive effect is the attitude and self-expression of the target children as they continue to participate in the session. In the first half of the study, the passive and hostile attitude toward defense decreased and the voluntary expression without anxiety about recognizing one's feelings proved to be improving over the course of the session.

#그림책 #미술치료 #지적장애 아동 #자기표현 #행동변화

I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 3
3. 용어의 정의 3
II. 이론적 배경 5
1. 지적장애 5
2. 지적장애 아동의 자기표현 7
3. 그림책을 활용한 미술치료 8
4. 선행연구 9
III. 연구방법 10
1. 연구대상 10
2. 연구절차 12
3. 연구도구 12
4. 그림책을 활용한 미술치료 프로그램 17
5. 자료처리 및 분석방법 21
IV. 연구결과 22
1. 자기표현 검사의 사전·사후 결과 분석 22
2. 회기별 자기표현 변화 25
3. 아동·청소년행동평가척도K-CBCL 검사(부모용) 사전·사후 결과 분석 29
4. 회기별 행동 변화 32
5. HTP(집-나무-사람)그림검사 사전·사후 결과 분석 39
V. 논의 및 결론 43
참고문헌 46
Abstract 52

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